3

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не
реализуется
углубленное
изучение
отдельных предметов

0

Образовательный
процесс

Недостаточная работа по 
формированию интереса
и
мотивации
обучающихся
к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Отсутствие
системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и 
их родителей (законных
представителей).
Недостаточный уровень
профессиональной
предметно-методической 
компетентности
педагогических
работников
в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

использовать в
образовательном
процессе.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по
изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися,
родителями (законными
представителями)
о
важности
углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися,
их

родителями (законными
представителями)
о
необходимости
углубленного
изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
 Организация
адресной
методической
помощи
педагогам в организации
углубленного
изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения
курсов
повышения
квалификации
по
вопросам
методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение
мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального
и
материального
стимулирования.

4

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)

Наличие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании

3

Функционирование
Несформированная

объективной
система
подготовки
внутренней системы обучающихся к ОГЭ.
оценки
качества
образования
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
обеспечении
эффективной подготовки
к ОГЭ.
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному завершению
основного
общего
образования и получению
аттестата об основном
общем образовании.




Обеспечение
контроля
качества
используемых
при
проведении
контрольных
и
проверочных
работ
измерительных
материалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ОГЭ,
проверяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований
к результатам освоения
основной образовательной
программы
основного
общего образования и
элементов содержания для
проведения
основного
государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение
ознакомления
со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету,
проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебного года
тренировочных
и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.

 Прогнозирование
результатов
ОГЭ
по
предмету на основе итогов
текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных
тренировочных
и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
 Организация проведения
групповых консультаций
по разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых
заданий
в
формате
ОГЭ,
консультаций
по
проблемным темам.
 Организация
индивидуальных
консультаций
обучающихся
по
выявленным
в
ходе
оценочных
процедур
дефицитам.
 Организация
контроля
подготовки
к
ОГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.

 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
выпускников
по
подготовке к ОГЭ.
 Организация
адресной
организационнометодической
помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся
по
подготовке к ОГЭ.
 Организация
обучения
педагогических
работников на курсах
повышения квалификации
по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций.
 Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками
эффективных
современных
образовательных
технологий,
форм
и
методов обучения при
подготовке к ОГЭ.
 Повышение
мотивации
учителя, актуализация мер

5

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие
муниципальном этапе

в

1

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
потребностей
обучающихся

Недостаток организации 
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
и школьников и подготовки
к участию обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

Не
обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.






морального
и
материального
стимулирования.
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку
и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Создание системы мер
морального
и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие

6

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие победителей и
(или)
призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников

1

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
потребностей
обучающихся

обучающихся
в
олимпиадном движении.
 Анализ
результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных
этапах
проведения олимпиады.

Недостаток организации  Повышение мотивации и
вовлечения обучающихся интереса обучающихся к
в олимпиадное движение участию в олимпиадном
и школьников и подготовки движении.
к участию обучающихся  Организация
во
Всероссийской систематической
олимпиаде школьников.
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях

7

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных

Не
осуществляется
сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ

0

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
потребностей
обучающихся

от
школьного
до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ
результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального
и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся
в
олимпиадном движении.

Не
обеспечивается  Обеспечение определения
сетевая
форма потребностей,
реализации
направлений и ожидаемых
и образовательных
результатов
программ.
взаимодействия
с
социальными партнерами
образовательной
организации.
 Организация
взаимодействия

программ, реализуемых в
сетевой форме)

8

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

общеобразовательной
организации
с
участниками
образовательных
отношений,
органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными
и
другими организациями,
представителями
СМИ.
Создание
материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Разработаны отдельные
ЛА, или есть указание в
общих
ЛА
на
особенности организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
по
отдельным вопросам (не
охватывает все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

1

Обеспечение условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью


Отсутствие
отдельных 
ЛА и отсутствие указания
в
общих
ЛА
на
особенности организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработанные ЛА по
вопросам
организации 
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
не

Разработка
отдельных
локальных
актов,
корректировка
общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований
локальных

охватывают все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.




9

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

1

Обеспечение условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточная

компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке

образовательных
программ в том числе
адаптированных

основных
общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Осуществление
корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований
локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Разработка
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической
деятельности
в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах

программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством:
 - организации адресной
организационнометодической
помощи,
внедрения
методологий
тьюторства, менторства и
наставничества
для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам;
 - обучения на курсах
повышения квалификации
по
разработке
и
реализации
адаптированных

10 Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Не
учебниками
объеме

обеспечено
в полном

0

Обеспечение условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение

управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим

обеспечением обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

основных
общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Проведение
анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками
и учебными пособиями с
целью
выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной
подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями
в полном объеме для
организации обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных





11 Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

отсутствие оснащенных
ТСО рабочих мест и
классов для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью

0

Обеспечение условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями

Невыполнение

управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием
ТСО

образовательных
программ).
Осуществление контроля
за
своевременным
обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими
пособиями
в
полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для
инклюзивного
образования.
Проведение
анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения

здоровья (ОВЗ),
инвалидностью

с индивидуального
и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих
мест
(при 
наличии
в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).




12 Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных

Не
менее
50%
педагогических
работников
прошли
обучение
(за три
последних года)

1

Обеспечение условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными

Недостаток

профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
части

индивидуального
и
коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной
подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
контроля
наличия
ТСО,
индивидуального
и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих
мест
(при
наличии
в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
приобретения
ТСО
рабочих
мест
для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание
системы
материального
и
нематериального
стимулирования
педагогических

компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

13 Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах

возможностями
здоровья (ОВЗ),
инвалидностью

Проводится
эпизодически (отдельные
мероприятия)

1

обучения и воспитания работников
для
с обучающихся с ОВЗ, с профессионального
инвалидностью.
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение условий Недостаточный уровень  Обеспечение
для
организации профессиональных
совершенствования
образования
компетенций
профессиональных

образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

обучающихся
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
инвалидностью

с педагогических
работников
для
трансляции
опыта
в
с вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных 
мероприятиях.

компетенций
и
последующих действий по
трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.


2. Результаты проблемно ориентированного анализа по магистральному направления «Знания»:
Оценка актуального состояния внутреннего
Магистральные
потенциала
направления и
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
В школе реализуются 2 Не в полной мере созданы
Знание
профиля обучения.
условия для обучающихся
Обучающиеся участвуют в с ОВЗ.
проектно-

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Создание
благоприятных Отсутствие
возможности
условий
для
всех точного
прогнозирования
обучающихся, в том числе с количества обучающихся с
ОВЗ, в полном объеме.
ОВЗ.

исследовательской
деятельности.
В
школе
отсутствуют
выпускники 11 класса, не
получившие аттестат о
получении
среднего
общего образования, есть
выпускники, получившие
медаль «За особые успехи в
учении» (I и (или) II
степени).
Школа не входит в список
школ
с
низкими
образовательными
результатами, не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов.
В школе созданы кадровые
условия
для
сопровождения
обучающихся с ОВЗ и
детей-инвалидов – есть
педагог-психолог,
социальный педагог и
учитель-логопед.

Преобладание
в
деятельности педагогов
традиционных форм и
методов
обучения
и
воспитания, часто без
учета
индивидуальных
особенностей
обучающихся.
Не
реализуется
углубленное
изучение
предметов на уровне
ООО.
Отсутствие победителей и
призеров муниципального
и регионального этапов
всероссийской
олимпиады школьников.

Повышение
квалификации
педагогических работников
по вопросам обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ.

Отсутствие
возможности
точного
прогнозирования
количества обучающихся с
ОВЗ.

Создание
условий
для
углубленного
изучения
предметов
на
уровне
основного
общего
образования.
Обеспечение
подготовки
обучающихся к участию в
школьном и муниципальном
этапах
Всероссийской
олимпиады школьников.
Наличие выпускников 9-х Разработка индивидуальных
классов, не получивших образовательных маршрутов
аттестаты об основном для выпускников 9-х классов,
общем образовании.
не получивших аттестат об
основном
общем
образовании.

Отсутствие
запроса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) на
углубленное
изучение
предметов
на
уровне
основного
общего
образования.

Отсутствие
или
низкий
уровень
мотивации
выпускников для повторного
прохождения ГИА.

3. Проект «Школа для всех»
Цель

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Обеспечение качества образования для всех участников
образовательного процесса через создание условий для
обучающихся с ОВЗ.
1. Актуализировать нормативно-правовую базу по вопросам
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ в условиях
инклюзивного образования, разработать локальные акты.
2.
Проанализировать и скорректировать имеющиеся
адаптированные образовательные программы в соответствии с
предъявляемыми требованиями.
3. Разработать индивидуальные образовательные маршруты.
4. Вовлечь обучающихся с ОВЗ в систему дополнительного
образования.
5. Повысить квалификацию педагогических работников по
вопросам обучения детей с ОВЗ.
6. Обобщить уже имеющийся у педагогических работников
опыт работы с обучающимися с ОВЗ.
7. Обеспечить информационную открытость школы по
вопросам инклюзивного образования.
1. Актуализирована нормативно-правовая база по организации
обучения и воспитания детей с ОВЗ.
2. Разработаны локальные акты по вопросам обучения детей с
ОВЗ.
3.
Разработаны
и
реализуются
индивидуальные
образовательные маршруты для обучающихся с ОВЗ.
4. Обучающиеся с ОВЗ вовлечены в систему дополнительного
образования (100 %).
5. Рост доли педагогических работников, прошедших
повышение квалификации по вопросам обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ.
6. Проведены методические мероприятия по обобщению уже
имеющегося опыта работы с обучающимися с ОВЗ (2).
7. На сайте школы размещены локальные акты школы по
вопросам обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ.
2025 г.
1. Утверждение состава рабочей группы по разработке,
реализации и корректировке плана работы по созданию
условий для качественного обучения детей инвалидов и детей
с ОВЗ.
2. Реализация плана работы рабочей группы.
3. Повышение квалификации педагогических работников по
вопросам обучения и воспитания детей с ОВЗ.
4. Размещение на сайте школы локальных актов по обучению и
воспитанию детей с ОВЗ.

Ресурсное
обеспечение

Кадровые ресурсы: педагогические работники школы.
Информационно-методические:
адаптированные
образовательные программы для детей с ОВЗ
Финансовые:
Материально-технические:
Заместитель директора

Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы 1. Успешное освоение обучающимися с ОВЗ адаптированной
образовательной программы.
результативности
2. Участие обучающихся с ОВЗ в различных мероприятиях.
3. Наличие и функционирование на школьном сайте раздела,
посвященного вопросам инклюзивного образования.
4. Рост количества педагогических работников, прошедших
повышения квалификации по вопросам обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ.
Система
оценки Оценка результатов и контроль реализации проекта проводится
результатов
и в рамках ВСОКО.
контроля реализации

4. Дорожная карта реализации проекта «Школа для всех»
Описание проблемы
(кратко)

Недостаточная
готовность школы к
реализации
инклюзивного
образования:
отсутствие единых
подходов
педагогических
работников к
обучению детей с
ОВЗ, неслаженная
система психологопедагогического
сопровождения
детей с ОВЗ,
недостаточное
построение
преемственности
между уровнями
образования

Перечень
мероприятий,
которые обеспечат
решение проблемы

Сроки реализации

Ответственные,
участники

Критерии
(показатели)
реализации

ОРГАНИЗАЦИОННОЕ И НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
Утверждение
Ноябрь 2024 г.
Директор
Приказ директора об
рабочей группы по
Заместитель
утверждении состава
разработке,
директора
рабочей группы
реализации
и
Учитель-логопед
корректировке
Педагог-психолог
дорожной карты по
Педагог-дефектолог
доступности
и
Советник по
созданию
воспитанию
специальных
условий
для
качественного
обучения
детей
инвалидов и детей с
ОВЗ.

2.
Разработка,
утверждение,
корректировка
локальных
нормативно-

Ноябрь – декабрь
2024 г.

Директор
заместитель
директора

Приказы директора
об утверждении
локальных
нормативноправовых актов

Инструмент
стимулирования
(мотивации)
ответственных за
мероприятие
Аттестация

Аттестация
Обобщение опыта

правовых
актов,
регулирующих
качество
образования детей с
ОВЗ
3.
Анализ
и
корректировка
имеющихся
адаптированных
образовательных
программ

Январь – февраль
2025 г.

Директор
Заместитель
директора
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Педагог-дефектолог
Советник по
воспитанию
Учителяпредметники

Приказы директора
об утверждении
изменений в АОП

Отгул

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕТЯМ-ИНВАЛИДАМ И ДЕТЯМ С ОВЗ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ
4. Индивидуализация Январь – май 2025 г.
Заместитель
Обобщение опыта
содержания
директора
образования детейУчитель-логопед
инвалидов и детей с
Педагог-психолог
ОВЗ:
разработка
Педагог-дефектолог
индивидуальных
Учителяобразовательных
предметники
маршрутов
5. Вовлечение детей- Ноябрь 2024 г. – май
Заместитель
Увеличение
Денежная
инвалидов и детей с
2025 г.
директора
количества детейкомпенсация за
ОВЗ
в
Классные
инвалидов и детей с увеличение нагрузки
дополнительное
руководители
ОВЗ, занятых в
образование
Педагогисистеме
дополнительного
дополнительного
образования
образования

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, РЕАЛИЗУЮЩИХ
АДАПТИРОВАННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ МАРШРУТЫ ОБУЧЕНИЯ
6.
Повышение Ноябрь 2024 г. – май
Заместитель
Количество
Аттестация
квалификации
2025 г.
директора
педагогических
Обобщение опыта
педагогических
Педагогические
работников,
работников
по
работники школы
прошедших
вопросам обучения и
обучение по
воспитания
детейдополнительной
инвалидов и детей с
профессиональной
ОВЗ
программе по
обучению и
воспитанию детейинвалидов и детей с
ОВЗ
7. Обобщение опыта
2025 год
Заместитель
Количество
Грамоты
работы педагогов по
директора
педагогов,
Аттестация
реализации
Педагогические
обобщивших опыт
адаптированных
работники
работы
образовательных
программ
и
индивидуальных
образовательных
маршрутов
8.
Участие
2025 г.
Заместитель
Количество
Аттестация
педагогических
директора
педагогов,
Обобщение опыта
работников
в
Педагогические
принявших участие в
семинарах,
работники
подобного рода
конференциях,
мероприятиях
круглых
столах,
посвященных
реализации
образовательных
программ для детей с

ОВЗ
и
детейинвалидов
РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНОГО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ И ДЕТЕЙ С ОВЗ
9.
Организация
Сентябрь 2024 г.
Заместитель
Количество
Обобщение опыта
деятельности ППК
директора
заседаний,
Педагоги службы
индивидуальных
психологоконсультаций для
педагогического
педагогов и
сопровождения
родителей
10. Информирование
В течение года
Служба психологоКоличество
Отгул
родителей (законных
педагогического
консультаций,
представителей) по
сопровождения
родительских
вопросам обучения и
собраний
воспитания
детейинвалидов и детей с
ОВЗ
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
11.
Обеспечение
Постоянно
Заместитель
Публичная
Денежная
информационной
директора
отчетность,
компенсация
открытости школы
самообследование
Отгул
по
вопросам
обучения
детейинвалидов и детей с
ОВЗ
12. Размещение на
Постоянно
Заместитель
Публикации на сайте
Отгул
сайте
школы
директора
информации
об
обучении
детейинвалидов и детей с
ОВЗ