Содержание:
Пояснительная записка……………………………………………………………………....3
РАЗДЕЛ I. Целевой
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся…………………………………..…….…..…4
1.2 Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ......…4
1.3 Направления воспитания………………………………………………………………....4
1.4 Целевые ориентиры результатов воспитания ……………………………………….….5
РАЗДЕЛ II. Содержательный
2.1 Уклад общеобразовательной организации……………………….…………………...…8
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности………………….…….….10
РАЗДЕЛ III. Организационный
3.1 Кадровое обеспечение…………………………………………………………….…..….30
3.2 Нормативно-методическое обеспечение………………………………………...…...….32
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями……………………………………………………………………………..….33
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся…………………………………………………………….…..….…..34
3.5 Анализ воспитательного процесса……………………………………………..………...35
Календарный план воспитательной работы………………………………………….......….48

2

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания ООП ООО МБОУ СШ № 68 (далее – Программа
воспитания) разработана на основе Федеральной рабочей программы воспитания для
общеобразовательных организаций. Данная программа основывается на единстве и
преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования,
соотносится с рабочими программами воспитания для образовательных организаций
дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа воспитания:
 предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в МБОУ СШ № 68;
 разработана с участием коллегиальных органов управления МБОУ СШ № 68 в том
числе Совета учащихся, и утверждена педагогическим советом школы;
 реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно
с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами
воспитания;
 предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм
и ценностей;
 предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
Программа
воспитания
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания её содержание, за
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом
обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью
образовательной программы, в том числе предусматривающей углублённое изучение
отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые
образовательные потребности обучающихся.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ.
Содержание
воспитания
обучающихся в МБОУ СШ № 68 (далее – Школа)
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и
нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
3

Цель и задачи воспитания обучающихся.
Цель воспитания:
развитие личности, формирование у обучающихся трудолюбия, ответственного
отношения к труду и его результатам, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, традиционных российских духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания:
усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
1.2
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
программ включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется на основе
аксиологического,
антропологического,
культурно-исторического,
системнодеятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.3 Направления воспитания.
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности Школы
по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС и отражает готовность
обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт
деятельности на их основе, в том числе в части:
1)
Гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
1.1.

4

российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2)
Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности.
3)
Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4)
Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
5)
Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6)
Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
7)
Экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,
восстановления природы, окружающей среды.
8)
Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
1.4
Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП ООО установлены
ФГОС ООО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания
обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Гражданское воспитание:
знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
5

проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов
других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины - России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в
прошлом и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный
на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в
ситуациях нравственного выбора (с учетом национальной, религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с учетом осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми
разных народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение
людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения
в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
6

ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (свое и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
7

ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой
среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественно-научной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.
2.1. Уклад общеобразовательной организации.
МБОУ СШ № 68 является средней общеобразовательной школой, обучение в которой
осуществляется по трем уровням образования (начальное общее образование, основное
общее образование, среднее общее образование).
Школа расположена в посёлке Гидролизный Маймаксанского территориального округа,
входит в структуру образовательных учреждений муниципального образования «Город
Архангельск». Промышленных зон и крупных предприятий вблизи здания школы нет.
Схема микрорайона школы включает в себя жилые дома улиц Менделеева, Юности,
Вельможного, Буденного, Гидролизная.
На территории школы находятся спортивный стадион, баскетбольная площадка,
хоккейная коробка, прыжковая яма.
На территории поселка Гидролизный расположен МОУ ДОД АДЮЦ спортивный
комплекс. Это позволяет проводить спортивные мероприятия и занятия объединений
дополнительного образования спортивно-оздоровительной направленности на свежем
воздухе, что повышает их эффективность.
Социокультурное окружение школы – это учреждения культуры, активного отдыха и
спорта, здравоохранения, правовых структур. Деятельность данных учреждений нацелена
на формирование законопослушного, активного, здорового гражданина страны.
Географическая близость и созвучность целей деятельности позволяет Школе
выстраивать партнерские отношения с данными учреждениями через организацию
тематических встреч, занятий, экскурсий, что повышает эффективность организуемой в
школе воспитательной работы.
Основной контингент учащихся – дети из благополучных семей, нацеленные на
получение качественного общего образования. Высокая социальная активность учащихся
способствует развитию ученического самоуправления, позволяет привлекать учащихся к
организации и проведению различных мероприятий, что повышает качество и уровень их
проведения. Показателем высокой социальной активности учащихся является
деятельность Совета учащихся школы. Также в Школе обучаются дети с особыми
образовательными потребностями, обучающиеся с ОВЗ и находящиеся в трудной
жизненной ситуации. Состав ученического коллектива стабильный.
Цель Школы: создание необходимых условий для получения каждым обучающимся
высокого качества конкурентоспособного образования, обеспечивающего его
профессиональный и социальный успех в современном мире.
Основными традициями воспитания в Школе являются:
–
выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе общешкольных
8

дел, равноправными участниками которых на всех этапах реализации являются сами
обучающиеся;
–
создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся
через развитие ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в
деятельность РДДМ «Движение первых»;
–
реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с использованием
ресурсов социально-педагогического партнёрства.
Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия, составляющие основу
воспитательной системы Школы:
−
акции, посвящённые значимым датам страны;
−
ритуалы посвящения в первоклассники, пятиклассники, старшеклассники;
−
мероприятия с использованием интерактивных локаций и тематических
активностей: «Неделя толерантности», «Неделя профориентации», «Неделя позитива»,
«Неделя российской науки», «Декада «Мы – за ЗОЖ!»», «Марафон добрых дел»;
−
КТД «Новогодний переполох»;
−
день школьного самоуправления (профессиональные пробы);
−
интерактивная игра «Космический бум»;
−
фестиваль патриотической песни «Этих дней не смолкнет слава!»;
−
дни «школьного непослушания»;
−
церемония награждения обучающихся, добившихся значительных успехов в
различных видах деятельности «За честь школы»;
−
праздник «Прощание с начальной школой»;
−
спортивные мероприятия в рамках деятельности школьного спортивного клуба.
Школа участвует в следующих значимых проектах и программах, включённых в систему
воспитательной деятельности:
−
федеральная программа «Орлята России»;
−
Эколята, Юные экологи;
−
«ЮИД»;
−
городской проект «Вахта памяти».
В школе реализуются следующие инновационные воспитательные практики:
− проект «Школьные медиа» против деструктивных сообществ», цель которого наполнение новостных лент учащихся в соц. сети в ВК позитивным, социальноприемлемым контентом через публикацию постов в сообществах/группах школы.
Результаты проекта: уменьшение негативного контента в новостных лентах учащихся,
снижение степени его негативного воздействия на личность подростков;
− проведение общешкольных мероприятий в формате интерактивных локаций, когда
учащиеся в свободном режиме самостоятельно либо с помощью педагога (5-9 классы),
выполняют содержательные игровые задания, предполагающие актуализацию
имеющегося социально-значимого опыта либо знакомство с имеющейся здесь же
стендовой информацией. Прекрасно дополняют данный формат различные тематические
активности;
− программа обучения классных руководителей эффективным технологиям, методам и
приёмам работы с обучающимися, родителями (законными представителями).
Социальными партнерами школы в решении задач воспитания являются:
−
Маймаксанский совет ветеранов - участие в мероприятиях школьного музея,
9

общешкольных мероприятиях патриотической направленности;
−
Маймаксанская библиотека № 6 им. Г.А. Скребицкого, Архангельская областная
−
детская библиотека им. А.П. Гайдара– проведение тематических мероприятий на
базе библиотеки, организация и проведение интеллектуальных игр;
−
ГИБДД УМВД России по Архангельской области – участие в акциях, проводимых
ЮИД, занятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма,
тематические сообщения на классных и общешкольных родительских собраниях;
−
Отдел полиции № 5 УМВД России по г. Архангельску - занятия по профилактике
детской безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, индивидуальные
мероприятия в рамках реализации КИПРов;
−
МБУ ДО ЦДОД «Контакт» - организация проведения на базе Школы занятий
объединений дополнительного образования «Школа Малевича»;
−
МУК КЦ «Маймакса» - организация проведения на базе школы культурных,
спортивных и досуговых мероприятий;
−
МОУ ДОД АДЮЦ - организация и проведение на базе Школы спортивных
мероприятий;
−
Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова –
организация и проведение на базе школы и университета профориентационных
мероприятий;
−
ГБУ АО «Центр Надежда», ГБКУ Архангельской области общего типа
“Архангельский центр социальной помощи семье и детям», Управлении по вопросам
семьи, опеки и попечительства - проведение профилактических занятий на базе Школы.
Проблемные зоны, дефициты по достижению эффективных результатов в воспитательной
деятельности:
−
несогласованность действий различных субъектов образовательного процесса при
осуществлении работы с неуспевающими обучающимися и как следствие – работа в
режиме «скорой помощи», невозможность планирования качественной профилактической
и коррекционной работы;
−
проблемы применения современных методик и технологий воспитания в
деятельности классных руководителей, преобладание мероприятийного, а не
деятельностного подхода;
−
недостаточное использование воспитательного потенциала школьных уроков.
Для решения обозначенных проблем реализованы следующие мероприятия:
−
разработана программа обучения классных руководителей эффективным
технологиям, методам и приёмам работы с обучающимися, родителями (законными
представителями);
−
разработан алгоритм действий администрации, педагогов-предметников, классных
руководителей, специалистов СПС по профилактике неуспеваемости обучающихся,
работе с неуспевающими учащимися;
−
разработана программа семинаров-практикумов для учителей-предметников по
повышению эффективности реализации воспитательного потенциала школьных уроков.
2.2.
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле и реализуется через план воспитательных мероприятий, утвержденный на текущий
10

учебный год. Каждый из модулей обладает воспитательным потенциалом с особыми
условиями, средствами, возможностями воспитания.
ИНВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Урочная деятельность».
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных
занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) предусматривает:
−
максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего содержания
уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
−
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
−
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
−
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами
воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета
воспитания в учебной деятельности;
−
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего
мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам;
−
применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,
которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;
−
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками
и
педагогическими
работниками,
соответствующие
укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной
атмосферы;
−
организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
−
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
Модуль «Внеурочная деятельность».
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения
индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими
курсов внеурочной деятельности (далее – курс ВД), занятий, дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ (далее – ДООП):
11

занятия
патриотической,
гражданско-патриотической,
военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности: курс ВД «Разговоры о важном»,
программа ВД «Я, ты, он, она», ДООП «Правовое просвещение и формирование основ
законопослушного поведения обучающихся», ДООП «Строевая подготовка», ДООП
«Алые паруса», Программа ВД «Я – активист РДДМ».
−
курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам
народов России, основам духовно-нравственной культуры народов России, духовноисторическому краеведению: ДООП «Музей-детям»;
−
курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской
направленности: курс ВД «Функциональная грамотность», курс ВД «Финансовая
грамотность», ДООП «Азбука природолюбия», курс ВД «Тропинка в профессию»; ДООП
«Безопасность дорожного движения»; ДООП «Занимательный синтаксис», ДООП «В
мире литературы», ДООП «Актуальные вопросы обществознания», ДООП «По страницам
истории», ДООП «Содружество», Программа курса ВД «Россия – мои горизонты».
−
курсы, занятия экологической, природоохранной направленности: курс ВД
«Экологическая грамотность»;
−
курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных видов и
жанров: ДООП «Школьный театр»; ДООП «Медиацентр».
−
курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности: ДООП
«Баскетбол», ДООП «Школьный спортивный клуб», ДООП «Я выбираю ГТО», ДООП
«Настольный теннис».
Модуль «Классное руководство».
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как деятельности
педагогических работников, осуществляющих классное руководство в качестве особого
вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
− планирование и проведение классных часов/мероприятий целевой воспитательной,
тематической направленности (не реже 1 раза в неделю);
− еженедельное проведение информационно-просветительских занятий «Разговоры о
важном» (в рамках внеурочной деятельности);
− еженедельное проведение занятий по программе «Я, ты, он, она» (в рамках внеурочной
деятельности);
−
инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
−
организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять
доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы
поведения;
−
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование,
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней
рождения обучающихся, классные вечера;
−
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в
12

выработке таких правил поведения в образовательной организации;
−
изучение особенностей личностного развития обучающихся путем наблюдения за
их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с
родителями, учителями, а также (при необходимости) с педагогом-психологом;
−
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и
другое), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через
частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися
класса;
−
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
−
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение
и (или) разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
−
проведение педагогических советов для решения конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителейпредметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и
понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;
−
организацию и проведение регулярных родительских собраний (не реже 1 раза в
четверть), информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их
положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в
отношениях с учителями, администрацией;
−
создание и организацию работы родительского комитета (актива) класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной
организации;
−
привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и
общеобразовательной организации;
− проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий.
Модуль «Основные школьные дела».
Реализация
воспитательного
потенциала
основных
школьных
дел
предусматривает:
−
общешкольные
праздники,
ежегодные
творческие
(театрализованные,
музыкальные, литературные и другие) мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы –
акции «Мы помним!», «Когда мы едины – мы непобедимы» и др.
−
участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в России,
мире - проект «Огневые рубежи», акции «Блокадный хлеб», «Диктант Победы», «Свеча
памяти», «Час Земли», «Сад памяти» и др.;
−
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в образовательной организации, обществе – «Я – первоклассник», «Я –
13

пятиклассник», «Я – старшеклассник», торжествованная церемония вручения аттестатов,
праздник последнего звонка, «Прощание с начальной школой»;
−
церемония награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни образовательной организации, достижения в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие Школы, города, края – «За честь школы»;
−
социальные проекты в Школе, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогическими работниками, в том числе с участием социальных
партнеров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
и другой направленности – «Школьные медиа против деструктивных сообществ».
−
проводимые для жителей города и организуемые совместно с семьями
обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями для жителей города-«Вахта памяти»;
−
разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историкокраеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и другой
направленности – Фестиваль РДДМ.
−
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за
приглашение и встречу гостей и других), помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
−
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных
возрастов, с педагогическими работниками и другими взрослыми.
Модуль «Внешкольные мероприятия».
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
−
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами Школы;
−
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в Школе учебным предметам, курсам, модулям;
−
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и другое), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
−
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слеты и другие, организуемые педагогическими работниками, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения
историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности
российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных
ландшафтов, флоры и фауны и другого;
−
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды».
14

Реализация
воспитательного
потенциала
предметно-пространственной
среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в
воспитательном процессе:
−
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в Школу
государственной символикой Российской Федерации, Архангельской области, города
Архангельска, изображениями символики Российского государства в разные периоды
тысячелетней истории, исторической символики региона;
−
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
−
размещение карт России, Архангельской области, города Архангельска
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических, природных,
культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
местности, Архангельской области, России, памятных исторических, гражданских,
народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных
деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и
защитников Отечества;
−
изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы
России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной
культуры народов России;
−
организацию и поддержание в Школе звукового пространства позитивной духовнонравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонкимелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской
Федерации;
−
разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе
"мест гражданского почитания" в помещениях Школы или на прилегающей территории
для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;
−
оформление и обновление "мест новостей", стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию
позитивного
гражданско-патриотического,
духовно-нравственного
содержания, фотоотчеты об интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся и другое;
−
разработку и популяризацию символики образовательной организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и другое), используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты;
−
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
−
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в Школе,
доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение пришкольной территории;
−
разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
15

спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
−
создание и поддержание в фойе 1 этажа или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
−
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися,
их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной
территории;
−
разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
−
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и других),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе Школы, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)».
Реализация
воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
− создание и деятельность в Школе и классах представительных органов родительского
сообщества (Совет родителей, родительские активы классных коллективов), участвующих
в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения;
− деятельность представителей родительского сообщества в Совете родителей Школы,
комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;
− тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания
по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения
и воспитания;
−
работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания;
−
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских
религий, обмениваться опытом;
−
родительские форумы на официальном сайте образовательной организации в
информационно-коммуникационной сети "Интернет", сообществе Школа в социальной
сети «Вконтакте», группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
−
участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
коле в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
−
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий;
−
при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приемных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
− организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских родительских уроках,
собраниях на актуальные для родителей темы;
16

− общешкольные родительские конференции, где подводятся итоги работы Школы за
учебный год, обсуждаются проблемы и пути их решения; презентационные площадки, где
представляются различные направления работы Школы, в том числе дополнительное
образование;
− участие в деятельности Родительского патруля (профилактика ДДТТ) – в течение
учебного года, комиссии родительского контроля организации и качества питания
обучающихся (еженедельно);
− участие в проведении занятий курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном».
Модуль «Самоуправление».
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в Школе
предусматривает:
− организацию и деятельность органов ученического самоуправления: классных активов,
избранных обучающимися в процессе классных деловых игр и Совета учащихся,
избранных учащимися в процессе деловых игр «Выборы председателя Совета учащихся»;
− представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления Школой;
− защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся;
−
участие органов ученического самоуправления в разработке, обсуждении и
реализации рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы,
в анализе воспитательной деятельности в Школе;
−
организация и проведение социальных акций, направленных на формирование
социальной активности обучающихся: деловая игра «Выборы председателя Совета
учащихся школы», «День дублера» и др.
− осуществление органами ученического самоуправления деятельности по соблюдению
обучающимися Правил внутреннего распорядка обучающихся Школы.
Модуль «Профилактика и безопасность».
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в Школе предусматривает:
−
организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в Школе
эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной деятельности;
−
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп
риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и
другое);
−
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов
(психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб,
правоохранительных органов, опеки и других);
−
разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу
как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
−
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
17

профилактической направленности социальных и природных рисков в Школе и в
социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнерами
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные
детские и молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного
движения, противопожарной безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской
безопасности, гражданской обороне и другие);
−
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
−
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению, - познания (путешествия), испытания себя
(походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе
профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и другой);
−
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в Школе маргинальных групп обучающихся
(оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и
других);
−
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и другие).
Профилактическая работа – это комплекс мероприятий по оказанию социальнопсихологической и педагогической помощи учащимся с отклонениями в поведении,
профилактике употребления психоактивных веществ. Комплекс мероприятий позволяет
создавать условия для эффективного функционирования системы профилактики
безнадзорности,
правонарушений
и
употребления
психоактивных
веществ
несовершеннолетними, обеспечивать комплексный подход к разрешению ситуаций,
связанных с проблемами безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ
несовершеннолетними.
Воспитательный потенциал профилактической работы реализуется следующим образом:
На внешкольном уровне:
- выезды на комиссии по делам несовершеннолетних в КДН и ЗП;
- организация участия учащихся, родителей и педагогов в мероприятиях, конкурсах
антинаркотической, жизнеутверждающей направленности, мероприятиях здорового
образа жизни;
-профилактика детского дорожно-транспортного травматизма: участие в школьных и
муниципальных соревнованиях «Безопасное колесо», участие в акции «Внимание - дети!»,
беседы по профилактике ДТП с привлечением инспекторов ГИБДД;
-участие в профилактической операции «Подросток» детей, склонных к зависимому,
отклоняющемуся поведению;
- выезды классных руководителей совместно с группами детей для проведения
внеурочных мероприятий (посещение кино/театров и пр.).
На школьном уровне:
- составление социального паспорта школы;
- обследование жилищно-бытовых условий детей, находящихся на профилактических
18

учетах, в группе риска, опекаемых органами опеки и попечительства;
- выявление и сбор информации о детях, склонных к нарушению пропускного режима,
попыток вноса и ввоза запрещенных предметов на территорию образовательного
учреждения;
- сверка списков учащихся, состоящих на внутришкольном учете, выявление учащихся из
«группы риска», из семей, находящихся в социально-опасном положении, детей,
оказавшихся в трудных жизненных ситуациях, учащихся систематически не посещающие
учебные занятия, учащихся склонных к правонарушениям, детей, находящихся под
опекой;
- работа с документацией, обновление личных дел учащихся «группы риска», детей,
находящихся под опекой;
- контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся из «группы риска», выявление
учащихся систематически не посещающие учебные занятия, неуспевающих учащихся;
- работа совета профилактики, школьной службы примирения;
- проведение акций по профилактической работе, дни профилактики в школе;
мониторинг
социально-психолого-педагогического
сопровождения
несовершеннолетних, находящихся в социально – опасном положении, в группе риска,
согласование списков с ГБКУ АО «Архангельский ЦСПСИД», КДН и ЗП, ОДН ОУУП и
ПДН УМВД, детское наркологическое отделение, учреждения культуры, спорта;
- социально-психокоррекционные мероприятия, индивидуальные беседы, направленные
на развитие коммуникативных навыков, половому воспитанию, этико-семейных
отношений, формированию нравственности и толерантности к окружающим (по запросу
учащихся, родителей, учителей, администрации);
- проведение операции «Занятость несовершеннолетних» (вовлечение в кружки, секции);
- мониторинг изучения интересов и потребностей учащихся;
- размещение на сайте нормативных, методических, справочных материалов по
профилактике безнадзорности, правонарушений, наркомании и экстремизма среди
несовершеннолетних;
- контроль за недопущением распространения на территории школы материалов и
использования учащимися интернет –ресурсов, несовместимых с задачами образования и
воспитания;
- профилактика наркомании и токсикомании на уроках ОБЖ, химии, биологии и др;
- организация дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся на уроке,
внеклассных занятиях с целью максимальной помощи отдельным ученикам;
- использование приемов развития навыков социальной компетенции учащихся при
проведении уроков;
- включение в содержание уроков материалов по развитию потребности вести здоровый
образ жизни;
- создание системы консультативной поддержки родителей, имеющих детей с проблемами
в школьной и социальной адаптации, организация консультаций работников прокуратуры,
КДН, ОДН, здравоохранения для родителей (законных представителец);
- консультации родителей (законных представителей) по вопросам профилактики
алкоголизма, наркозависимости и лечения их последствий, консультативноразъяснительная работа педагогов с родителями (законными представителями) об
ответственности за воспитание своих детей;
19

- месячник по профилактике детского травматизма;
- встреча со специалистами здравоохранения;
-оформление в вестибюле и рекреациях школы стендов, освещающих успехи учащихся:
«Гордость школы», «Наши достижения», «Наши спортивные победы»;
- взаимодействие со специалистами учреждений системы профилактики;
- проведение разъяснительной работы по необходимости для учащихся, родителей
(законных представителей) о соблюдении требований к внешнему виду;
- оформление и поддержание в актуальном состоянии уголка правовых знаний;
- участие в работе КДН и ЗП;
- организация правового просвещения родителей (законных представителей).
На уровне классов:
- ежегодное проведение мониторингов и классно-обобщающего контроля учащихся в 1, 2,
4, 5, 7, 8, 9, 10,11 классах для выявления детей с отклоняющимся поведением,
дезадаптацией, склонных к зависимому поведению и выявлению интересов у учащихся;
- для детей, состоящих на профилактических учетах в правоохранительных и
профилактирующих органах проводится диагностика девиантного поведения
несовершеннолетних (тест СДП) автора Э.В Леус с последующими рекомендации
педагога-психолога школы для учащихся, их законных представителей и педагогов
школы;
- классные часы в рамках месячника безопасности;
- привлечение учащихся к активным формам досуга, творческой, социально значимой
деятельности;
- привлечение родителей (законных представителей) к проведению ключевых дел школы,
организация посещения родителями (законными представителями) уроков и внеклассных
мероприятий, привлечение к подготовке и проведению совместных школьных и классных
дел;
- групповые психологические опросы с целью выявления уровня сплоченности классных
коллективов и уровня воспитанности учащихся;
- проведение социометрии в классе с целью выявления отношений между учащимися
различных национальностей.
На индивидуальном уровне:
- выявление неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей, детей, состоящих под
опекой, не выполняющих обязанности по воспитанию детей, семей, находящихся в
социальноопасном положении и работа с ними, согласно ФЗ РФ № 120, своевременное
информирование ПДН;
- выявление учащихся, склонных к употреблению алкоголя, наркотиков, токсических
веществ, табакокурению и постановка их на внутришкольный учет (анкетирование,
личные беседы, тренинги, психологическое тестирование и др.);
- выявление и учет несовершеннолетних, склонных к совершению правонарушений,
самовольных уходов, а также уклоняющихся от учебы, проведение с ними
индивидуальной работы;
- выявление обучающихся, не посещающих школу по неуважительным причинам,
профилактическая работа;
- выявление неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей, детей, состоящих под
опекой, не выполняющих обязанности по воспитанию детей, семей, находящихся в
20

социальноопасном положении и работа с ними, согласно ФЗ РФ № 120, своевременное
информирование ПДН;
- выявление учащихся, склонных к употреблению алкоголя, наркотиков, токсических
веществ, табакокурению и постановка их на внутришкольный учет (анкетирование,
личные беседы, тренинги, психологическое тестирование и др.);
- выявление и учет несовершеннолетних, склонных к совершению правонарушений,
самовольных уходов, а также уклоняющихся от учебы, проведение с ними
индивидуальной работы;
- выявление учащихся, не посещающих школу по неуважительным причинам,
профилактическая работа.
Для оценки эффективности комплекса главным критерием является развитие личности
ребенка, сформированность у него стойкого нравственного иммунитета к негативным
факторам жизни. Это определяется: фондом знаний о вреде психоактивных веществ;
высоким развитием личных качеств учащихся; умением принимать решения в разных
условиях; успешностью обучающегося; физическим и психическим здоровьем
Модуль «Социальное партнёрство».
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнёрства
предусматривает:
−
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и т. п.);
−
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
− проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
−
проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнеров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни Школы, города Архангельска, Архангельской области,
страны;
−
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнерами
благотворительной,
экологической,
патриотической, трудовой и другой направленности, ориентированных на воспитание
обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение.
Социальными партнерами МБОУ СШ № 68 являются:
Соц. партнер
Содержание совместной деятельности
Маймаксанская библиотека № 6 им. Тематические мероприятия на базе библиотеки.
Г.А. Скребицкого,
Организация и проведение интеллектуальных игр.
Архангельская областная детская
библиотека им. А.П. Гайдара.

21

Маймаксанский совет ветеранов

Участие в мероприятиях школьного музея.
Участие
в
мероприятиях
патриотической
направленности.
Северный
(Арктический) Организация и проведение на базе школы и
федеральный университет им. М.В. университета профориентационных мероприятий.
Ломоносова
(на
основании
договора
о
сотрудничестве)
Дом молодежи Архангельской Мероприятия в рамках деятельности РДДМ, отряда
области
волонтеров.
МУК КЦ «Маймакса»
Организация
проведения
на
базе
школы
культурных, спортивных и досуговых мероприятий
МОУ ДОД АДЮЦ
Организация конкурсов среди ШСК.
Организация спортивных мероприятий на базе
школы.
МБУ ДО ЦДОД «Контакт»
Организация проведения на базе Школы занятий
(на
основании
договора
о объединений дополнительного образования «Школа
сотрудничестве
Малевича».
Организация
муниципальных
конкурсов,
фестивалей.
ГИБДД УМВД
России
по Участие в акциях, проводимых ЮИД.
Архангельской области
Занятия по профилактике детского дорожно(на основании совместного плана транспортного травматизма.
работы)
Тематические
сообщения
на
классных
и
общешкольных родительских собраниях.
Организация конкурсов по профилактике ДДТТ.
Проведение декад дорожной безопасности.
Отдел полиции № 5 УМВД России Занятия по профилактике детского безнадзорности и
по г. Архангельску (на основании правонарушений несовершеннолетних.
совместного плана работы)
Тематические
сообщения
на
классных
и
общешкольных родительских собраниях.
Индивидуальные мероприятия в рамках реализации
КИПРов.
ГБКУ
Архангельской
области Проведение профилактических занятий на базе
общего типа “Архангельский центр Школы.
социальной помощи семье и Индивидуальные мероприятия в рамках реализации
детям», Управлении по вопросам КИПРов.
семьи, опеки и попечительства, Тематические
сообщения
на
классных
и
ГБУ АО «Центр Надежда»
общешкольных родительских собраниях.
(по
плану межведомственного
взаимодействия)
Российское общество Знание/СЗФО Тематические беседы и мероприятия

22

2.1.11. Модуль «Профориентация».
Реализация

воспитательного

потенциала

профориентационной

работы

Школы

предусматривает:

−

проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку

обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;

−

профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),

расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях
разной профессиональной деятельности;

−

экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о

существующих профессиях и условиях работы;

−

посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических

профориентационных

парков,

лагерей,

дней

открытых

дверей

в

организациях

профессионального, высшего образования;

−

организацию на базе летнего пришкольного лагеря профориентационных смен с

участием экспертов в области профориентации, где обучающиеся могут познакомиться с
профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или
иной профессии, развить соответствующие навыки;

−

совместное

посвященных

с

выбору

педагогами
профессий,

изучение

обучающимися

прохождение

интернет-ресурсов,

профориентационного

онлайн-

тестирования, онлайн-диагностики (диагностики склонностей, диагностики готовности к
профессиональному самоопределению); онлайн-курсов по интересующим профессиям и
направлениям профессионального образования; проектная деятельность,

−

участие в работе всероссийских профориентационных проектах; в конкурсах

профориентационной направленности (в т.ч. в рамках РДДМ «Движение Первых»,
реализации проектов «Россия – страна возможностей» и т.д.)

−

индивидуальное консультирование педагогом-психологом обучающихся и их

родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных
индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе
ими будущей профессии;

−

освоение

обучающимися

основ

профессии

в

рамках

различных

курсов,

включенных в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента
участников образовательных отношений, классные часы (в т.ч. с демонстрацией выпусков
открытых онлайн-уроков «Шоу профессий»); уроков внеурочной деятельности «Билет в
23

будущее, «Профориентация»;

−

дополнительное образование. Оно включает выбор и посещение занятий в рамках

ДО с учетом склонностей и образовательных потребностей обучающихся.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Азбука природолюбия»
В данном модуле представлена работа образовательной организации по экологическому
воспитанию. Чаще всего под «экологическим воспитанием» понимают воспитание любви
к природе, однако воспитательная работа в школе построена так, что основными
компонентами экологической культуры личности являются экологические знания,
экологическое мышление, экологически оправданное поведение и чувство любви к
природе.
Основная цель экологического воспитания - формирование экологически культурной
личности, которая должна не только на уроках, но и во внеурочное время приобретать
экологические знания по основным разделам как экологии в целом, так и экологии
родного края (знать природу своего родного края, местные природные условия; реки и
водоемы, ландшафты, типичные растения и животные, птицы, рыбы, климат; охраняемые
природные объекты).
Задачи школы по экологическому воспитанию:
- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного
отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;
-

формирование

ответственного

и

компетентного

отношения

к

результатам

производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и
изменяющей

экологическую

ситуацию

на

локальном

и

глобальном

уровнях,

формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и
техногенной среде;
- формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся в
процессах, направленных на сохранение окружающей среды.
Действенными формами работы в данном направлении воспитательной деятельности
являются:
• мероприятия и проекты, направленные на формирование экологической культуры
обучающихся (в рамках программ и курсов по экологии «Азбука природолюбия»,
«Экологическая грамотность», «Экологическое краеведение», в рамках внутришкольной
программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни, участие в экологических акциях и др.);
• творческие работы по экологии, выставки творческих работ по данной тематике;
24

• программы и проекты, направленные на формирование благоприятной и безопасной
среды обитания в рамках города, области и школы (образовательный программы «Азбука
природолюбия», «Марафон добрых дел», «Домик для котика», «Водным объектам чистые
берега и причалы», «Крыщечки на благо»);
• благотворительные акции по сбору макулатуры;
• викторины, выставки рисунков, экологические субботники, экскурсии на природу и т д.
Модуль «Патриотическое воспитание»
В данном модуле представлена работа образовательной организации по патриотическому
воспитанию обучающихся. С 1 сентября 2022 года в рамках патриотического воспитания
в МБОУ СШ № 68 проводятся еженедельно информационно-просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном».
Они знакомят учеников с общественно-политической жизнью страны, событиями их
региона. Проект «Разговоры о важном» направлен на развитие ценностного отношения
школьников к своей Родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории,
богатой природе и великой культуре.
Цель модуля - развитие личности обучающегося на основе формирования чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку.
Задачи модуля:
- формирование знаний обучающихся о символике Российской Федерации;
- формирование у обучающихся патриотического сознания, чувства верности своему
Отечеству, сопричастности к героической истории Российского государства;
- развитие у обучающихся уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, историческим символам и памятникам Отечества;
- формирование российской гражданской идентичности, гражданской позиции активного
и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права
и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
достоинства;
- воспитание верности духовным традициям России;
- развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному
достоянию, уважения к национальным традициям;
- формирование установок личности, позволяющих противостоять идеологии терроризма,
экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации;
- формирование приверженности идеям дружбы, равенства, взаимопомощи народов.
25

В образовательном учреждении создана система гражданско-патриотического и правового
воспитания, способствующая осознанию обучающимися их принадлежности к судьбе
своего Отечества, ответственных за себя и окружающую действительность. В школе
формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего
Отечества, овладевающая следующими компетенциями: ценностное отношение к России,
своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию,
государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным
традициям, старшему поколению;
Модуль «Мой город «Архангельск»
Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной
из важнейших задач школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития
священного чувства любви к Родине. Под гражданско-патриотическим воспитанием
понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, родному
городу и постоянной готовности к защите, формирование активной гражданской позиции,
осознание своего места в обществе.
Деятельность в рамках воспитательной работы данного модуля направлена на:
• воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской
Федерации, к своей малой Родине;
• усвоение ценности и содержания таких понятий как «Служение Отечеству», «Правовая
система и правовое государство», «Гражданское общество», об этических категориях
«Свобода и ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь», «совесть», «долг»,
«справедливость», «доверие» и др.;
• развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте
отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;
• развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и
потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии;
• формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно-исторического
наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным
представлениям российского народа, развитие мотивации к научно-исследовательской
деятельности,

позволяющей

исторические

достижения

объективно
и

воспринимать

противоречивые

периоды

и

оценивать

бесспорные

в

развитии

российского

государства;
• повышение уровня компетентности обучающихся в восприятии и интерпретации
социально- экономических и политических процессов, и формирование на этой основе
26

активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны,
своего города;
Действенными формами работы в данном направлении воспитательной деятельности
являются:
• мероприятия и проекты, направленные на развитие диалога (поддержка ветеранов войны
и труда, взаимодействие со старшими членами семьи в вопросах определения ценностей
национальных и семейных традиций, профессиональной ориентации, культурноэстетических взглядов, нравственных принципов, акция «Бессмертный полк», встречи с
ветеранами

Великой Отечественной войны,

тружениками тыла, детьми войны,

организация помощи ветеранам, вдовам ветеранов, матерям погибших воинов при
исполнении служебных обязанностей);
• проекты и отдельные мероприятия, направленные на исследование истории родного
города, природного и культурного наследия страны и СЗФО;
• исследовательская работа на уроках истории и обществознания, участие в тематических
олимпиадах, экскурсии в музеи, туристические поездки; экскурсии по городу и
Архангельской области;
• изучение истории города и Архангельской области, народных обычаев, фольклора;
• организация работы школьного музея «Страницы истории школы №68;
• отдельные мероприятия и проекты, направленные на воспитание уважительного
отношения к воинскому прошлому своей страны (ключевые дела школы, посвященные
Дню Победы и дню защитника Отечества, линейки, посвященные памятным датам
истории страны, «Вахта Памяти»).
Модуль «Детские общественные объединения»
(«РДДМ», «Экологические кадеты»)
Общероссийское общественно-государственное детско-молодѐжное движение «Движение
первых» (Российское Движение Детей и Молодѐжи «Движение Первых» РДДМ
«Движение

Первых»)

–

общероссийская

общественно-государственная

детско-

молодѐжная организация, созданная и действующая в соответствии с Федеральным
законом от 14 июля 2022 года № 261-ФЗ «О российском движении детей и молодежи».
Еѐ целью является подготовка детей и молодежи к полноценной жизни в обществе,
включая формирование их мировоззрения на основе традиционных российских духовных
и нравственных ценностей, а также развитие у детей и молодежи общественно значимой и
творческой активности, высоких нравственных качеств, любви и уважения к Отечеству.
Задачи:
- содействие проведению государственной политики в интересах детей и молодежи;
27

- содействие воспитанию детей, их профессиональной ориентации, организации досуга
детей и молодежи;
- создание равных возможностей для всестороннего развития и самореализации детей и
молодежи.
В МБОУ СШ № 68 создано первичное отделение РДДМ. Его деятельность направлена на
воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и
потребностей, а также организацию досуга и занятости школьников. Участником
школьного отделения РДДМ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители
самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ. РДДМ развивает
социальную

направленность личности

обучающегося, привлекает

школьников к

различным видам активности, формирует благоприятный микро-климат для детей в
школе, семье, ближайшем социальном окружении. Воспитание в РДДМ осуществляется
через различные направления: личностное развитие, гражданская активность, военнопатриотическое направление, информационно-медийное направление.
На базе образовательного учреждения организована работа отряда «Экологические
кадеты» при экологическом кадетском классе. Отряд «Экологические кадеты» добровольное объединение школьников, которые создано в целях изучения, как сохранять
и преумножать природу, общаться с отходами и минимизировать их воздействие на
окружающую среду, профессиональной ориентации, широкого привлечения детей к
организации пропаганды экологических знаний среди обучающихся ОУ.
Основные задачи отряда «Экологические кадеты»:
• активизация деятельности МБОУ СШ № 68 по совершенствованию экологических
знаний и навыков;
• организация активного досуга детей и подростков во внеурочное время;
• создание условий для широкого привлечения учащихся к пропаганде безопасного
поведения на дорогах и улицах;
• профессиональная ориентация учащихся в сфере экологии;
• создание условий для экологического воспитания обучающихся.
Важнейшими задачами отряда «Экологические кадеты» являются:
• углубленное изучение экологии;
• волонтерская работа в рамках экологических мероприятий, сотрудничество с другими
общественными объединениями школы;
• организация работы с юными эколятами;
• участие в смотрах, конкурсах и соревнованиях, фестивалях.
Основные направления работы отряда экологов:
28

Активное участие в городских, региональных и всероссийских мероприятиях по экологии:
«Водным объектам чистые берега и причалы», акция «Крышечки на благо», конкурсах

рисунков «Зимняя сказка леса», «Экология глазами детей», «Природные знатели»,
«Растения и животные Красной книги Архангельской области», в викторинах и конкурсах
ко Дню воды», уроке-викторине «Вода вокруг нас», участие в волонтерской помощи
животным, эколого-благотворительном конкурсе «Домик для котика».
Модуль «Добровольчество и волонтерство»
Целью действующего на базе школы добровольческого (волонтерского) отряда «Алые
паруса» является развитие социальной самореализации учащихся путем ознакомления с
различными видами социальной активности, оказание посильной поддержки в решении
актуальных проблем местного сообщества, помощи нуждающимся категориям населения.
Основными задачами добровольческого (волонтерского) движения являются:
- обеспечить популяризацию идей добровольчества (волонтерства) в школьной среде;
- развивать социальную систему, создавать оптимальные условия для распространения
добровольческого (волонтерского) движения и участия, в социально-значимых акциях и
проектах;
-

участвовать

в

подготовке

и

проведении

массовых

социально-культурных,

информационно-просветительских и спортивных мероприятий;
- сотрудничать с социальными партнерами для совместной социально-значимой
деятельности;
- создавать и использовать межрегиональные связи с другими общественными
(волонтерскими) организациями для совместной социально-значимой деятельности;
- воспитывать активную гражданскую позицию, формировать лидерские и нравственноэтические качества, чувство патриотизма.
Принципы деятельности волонтерского (добровольческого) движения:
Добровольность - никто не может быть принужден действовать в качестве добровольца,
добровольцы действуют только по доброй воле.
Безвозмездность - труд добровольцев не оплачивается, добровольцы оказывают
безвозмездную помощь и осуществляют безвозмездную работу.
Ответственность - добровольцы, взявшие на себя ту или иную работу - принимают на
себя личную ответственность за ее качественное выполнение и доведение до конца.
Уважение - добровольцы уважают достоинство, особенности и культуру всех людей.
Равенство - добровольцы признают равные возможности участия каждого в коллективной
деятельности.

29

Самосовершенствование - добровольцы признают, что добровольческая деятельность
способствует их личному совершенствованию, приобретению новых знаний и навыков,
проявлению способностей и возможностей, самореализации.
Нравственность

-

следуя

в

своей

деятельности

морально-этическим

нормам,

добровольцы, личным примером содействуют формированию и распространению в
обществе духовно- нравственных и гуманистических ценностей.
Основными направлениями деятельности волонтерского (добровольческого) отряда
являются: досуговая деятельность (организация свободного времени детей, подростков),
инклюзивная деятельность, трудовая помощь, оказание помощи ветеранам ВОВ,
труженикам тыла и пожилым людям (совместно с социальными службами города);
оказание помощи приютам для животных; профилактика здорового и безопасного образа
жизни;

творческое

развитие

(организация

творческих

мероприятий,

конкурсов,

праздников); деятельность в рамках охраны окружающей среды.
Формы организации деятельности добровольческого (волонтерского) отряда:
- мероприятия и акции для пожилых людей, детей-инвалидов (акция «Коробка смелости»,
акция «От сердца к сердцу)
- сборы помощи бездомным животным (акция «Домик для котика»);
- фестивали и выставки («Марафон добрых дел»).
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.
3.1. Кадровое обеспечение.
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие педагогические
работники Школы:
Должность
Кол-во Функционал
Директор
1
Осуществляет контроль развития системы организации
воспитания обучающихся.

30

Заместитель
директора

2

Социальный
педагог

1

Педагог-психолог

2

Осуществляет контроль реализации воспитательного
потенциала урочной и внеурочной деятельности, организует
работу с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися и
их родителями (законными представителями), учителямипредметниками. Организует методическое сопровождение и
контроль
учителей-предметников
по
организации
индивидуальной
работы
с
неуспевающими
и
слабоуспевающими
обучающимися,
одаренными
учащимися, учащимися с ОВЗ, из семей «группы риска».
Курирует деятельность педагогов-организаторов, педагоговпсихологов,
социальных
педагогов,
педагогов
дополнительного образования, классных руководителей.
Руководит социально-психологической службой, является
куратором Школьной службой медиации.
Курирует деятельность Родительского совета.
Контролирует организацию питания в Школе.
Курирует
работу
с
платформой
«Навигатор
дополнительного образования» в части школьных программ.
Организует
проведение
школьных
мероприятий,
обеспечивает участие обучающихся в муниципальных,
региональных и федеральных мероприятиях.
Организует
работу
с
обучающимися,
родителями
(законными представителями), классными руководителями,
учителями-предметниками
по
профилактике
правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних, в
том числе в рамках межведомственного взаимодействия.
Проводит в рамках своей компетентности коррекционноразвивающую работу с учащимися «группы риска» и их
родителями (законными представителями).
Является куратором случая: организует разработку КИПРов
(при наличии обучающихся категории СОП), обеспечивает
их реализацию, подготовку отчетов о выполнении.
Организует
психологическое
сопровождение
воспитательного процесса: проводит коррекционные занятия
с учащимися, состоящими на различных видах учёта;
консультации родителей (законных представителей) по
корректировке
детско-родительских
отношений,
обучающихся по вопросам личностного развития.
Проводит занятия с обучающимися, направленные на
профилактику конфликтов, буллинга, профориентацию др.
Сопровождение учащихся с ОВЗ.

31

Педагогорганизатор,
куратор РДДМ

2

Педагогдополнительного
образования

13

Классный
руководитель
Учительпредметник
Советник по
воспитанию

24

Учитель-логопед

1

18
1

Организует воспитательную работу в Школе: анализ,
принятие управленческих решений по результатам анализа,
планирование, реализация плана, контроль реализации
плана.
Курирует деятельность Совета учащихся, волонтёрского
объединения.
Курирует деятельность объединений дополнительного
образования, Школьного спортивного клуба.
Обеспечивает проведение школьных мероприятий и
организацию участия в мероприятиях внешкольного уровня
по линии РДДМ. Вовлекает обучающихся, состоящих на
различных видах учета в программы различные
мероприятия.
Разрабатывает и обеспечивает реализацию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ.
Вовлекает обучающихся, состоящих на различных видах
учета в программы дополнительного образования.
Организует воспитательную работу с обучающимися и
родителями на уровне классного коллектива.
Реализует воспитательный потенциал урока.
Осуществляет анализ и организует участие в планировании
деятельности
различных
детских
общественных
объединений и НКО, деятельность которых направлена на
укрепление гражданской идентичности, профилактику
правонарушений среди несовершеннолетних, вовлечение
детей и молодежи в общественно полезную деятельность;
организует деятельность по созданию социальных
инициатив учащихся ОО, осуществляет сопровождения
детских социальных проектов. Организует взаимодействие с
заинтересованными общественными организациями по
предупреждению негативного и противоправного поведения
обучающихся.
Проводит индивидуальные и групповые коррекционноразвивающие занятия с обучающимися, консультации
родителей (законных представителей) в рамках своей
компетентности.

3.2 Нормативно-методическое обеспечение.
Управление качеством воспитательной деятельности в МБОУ СШ № 68 обеспечивают
следующие локальные нормативно-правовые акты:
Положение о классном руководстве;
Положение о дежурстве;
Положение о методическом объединении классных руководителей
Положение о внутришкольном контроле;
Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных
отношений;
Положение
о
Совете
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений
несовершеннолетних;
Положение о Совете родителей;
32

Положение о школьной форме;
Положение о ППк;
Положение о социально-психологической службе;
Положение о Школьной службе медиации
Положение о школьном медиацентре;
Положение о защите обучающихся от информации, причиняющей вред их здоровью и
развитию;
Положение об организации дополнительного образования;
Положение о внеурочной деятельности обучающихся;
Положение о Совете учащихся;
Положение об использовании государственных символов;
Правила внутреннего распорядка для обучающихся;
Положение о первичном отделении РДДМ «Движение первых»;
Положение о школьном спортивном клубе «Маймаксанец»;
Положение о школьном музее;
Положение о школьном театре.
Положение о школьном медиацентре;
Положение о Центре детских инициатив;
Положение о Штабе воспитательной работы;
Положение о церемонии награждения «За честь школы»
Календарные планы воспитательной работы по уровням образования
Вышеперечисленные нормативные акты расположены на официальном сайте школы по
адресу:
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные
потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, одарённых, с отклоняющимся
поведением, созданы особые условия:
Категория
Условия
Обучающиеся
с Разработаны адаптированные основные общеобразовательные
инвалидностью,
программы для детей с ОВЗ.
ОВЗ
Педагогом-психологом,
учителем-логопедом,
учителемдефектологом проводятся регулярные индивидуальные и
групповые коррекционно-развивающие занятия.
При необходимости, обучение осуществляется индивидуально на
дому.
Имеются специальные учебники и учебные пособия (ФГОС ОВЗ
для образовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы).
Организовано бесплатное двухразового питания (ОВЗ).

33

Обучающиеся
отклоняющимся
поведением

Одаренные дети

с Обеспечено социально-психологическое сопровождение.
Организована педагогическая поддержка.
Проводятся консультации родителей (законных представителей)
педагога-психолога, социального педагога.
Проводятся
коррекционно-развивающие
групповые
и
индивидуальные занятия.
Оказывается помощь в решении семейных и бытовых проблем.
Проводятся консультации педагога-психолога.
Организовано психолого-педагогическое сопровождение.

Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
−
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для
их успешной социальной адаптации и интеграции в Школе;
−
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
−
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей
и возможностей каждого обучающегося;
−
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями педагогический коллектив ориентируется на:
− формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
− создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием
адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией
совместных форм работы классных руководителей, педагогов-психологов, социальных
педагогов, учителей-логопедов, педагогов дополнительного образования;
− личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на
активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
−
публичности, открытости поощрений - информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся;
−
соответствия артефактов и процедур награждения укладу Школы, качеству
34

воспитывающей среды, символике Школы;
−
прозрачности правил поощрения - наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур;
−
регулирования частоты награждений - недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.;
−
сочетания индивидуального и коллективного поощрения - использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную
и
коллективную
активность
обучающихся,
преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими
награды;
−
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества,
самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического
самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей;
−
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной
успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная
поддержка.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями) по собиранию (накоплению)
артефактов, фиксирующих и
символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов,
фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального
портфолио, возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их
успешностью, достижениями.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов) может
заключаться в материальной поддержке проведения в Школе воспитательных дел,
мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их
деятельности.
Использование рейтингов, их форма, публичность, привлечение благотворителей, в том
числе из социальных партнеров, их статус, акции, деятельность организуются в
соответствии с укладом Школы, целью, задачами, традициями воспитания,
согласовываются с представителями родительского сообщества во избежание
деструктивного воздействия на взаимоотношения в Школе.
3.5 Анализ воспитательного процесса.
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
35

ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся,
установленными ФГОС ООО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в Школе является ежегодный
самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
−
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
−
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение
прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогическими работниками, обучающимися и родителями;
−
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование
его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого
планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания
совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
−
распределенная ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как
организованного социального воспитания, в котором образовательная организация
участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации и
саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе, советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом с последующим обсуждением результатов на заседании Штаба
воспитательной работы, методическом объединении классных руководителей или
педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития
обучающихся
является
педагогическое
наблюдение,
которое
осуществляется в течение всего учебного года как в режиме обычной жизнедеятельности
классного коллектива, так и в специально создаваемых педагогом ситуаций ценностного и
нравственного выбора. По результатам педагогического наблюдения в конце учебного
года проводится мониторинг уровня сформированности личностных результатов
обучающихся по направлениям воспитательной деятельности и личностным результатам,
заданным ФГОС ООО. Результаты педагогического наблюдения заносятся в
автоматизированные карты учащихся, а затем – в автоматизированные таблицы по Школе,
что значительно облегчает процесс обработки данных и получения информации о
«западающих» направлениях воспитательной работы в классе, параллелях, уровнях
образования, Школе. Полученные результаты анализируются в сравнении с результатами
36

предыдущего учебного года, по наиболее проблемным направлениям воспитания
планируется работа, направленная на повышение эффективности воспитательных
воздействий.
Кроме этого, в течение учебного года педагогами-психологами проводится ряд
психологических исследований личностных результатов обучающихся, результаты
которых также учитываются при анализе воспитательного процесса:
Диагностический
Процедура
Класс
Сроки проведения
инструментарий
Оценка
мотивации
обучения
школьников

Методика изучения мотивации 5 класс
обучения школьников Н.В.
Калининой, М.И. Лукьяновой

Оценка
уровня
развития
самооценки
и
притязания

Методика
исследования 5 класс
самооценки
и
уровня
притязаний
ДембоРубинштейн (в интерпретации
Прихожан А.М.)
6 класс
7 класс
9 класс
Методика
исследования 6 класс
ценностных ориентаций П. В.
Степанова, Д. В. Григорьева,
8 класс
И. В. Кулешовой

Конец октября - начало
ноября (после
адаптационного
периода)

Оценка
профессионально
й идентичности

Методика изучения статусов 8 класс
профессиональной
идентичности А. А. Азбель,
при участии А.Г. Грецова

Апрель-май

Оценка
взаимоотношений
в
классе,
эмоционального
отношения
к
школе, педагогам,
отдельным
школьным
предметам
Предупреждение
и
раннее
выявление

Методика «Лица» (авторы 5 класс
Н.В.
Лукьянченко,
Т.Л.
Ядрышникова)
Опросник «Чувства в школе»
(автор С.В. Левченко).
Социометрия. Исследование 5-9 классы
состояния психологического
климата в классе, школе.

Март

Оценка
ценностных
ориентаций

7 класс

Опросник
суицидального Учащиеся
риска
(модификация 8 - 9 классы
Разуваевой Т.Н.).

37

Конец октября - начало
ноября (после
адаптационного периода)
Сентябрь-октябрь

Сентябрь-октябрь
Ноябрь-декабрь

Сентябрь
(1 анкетирование)
Февраль (повторное
анкетирование)
октябрь

склонностей
у
учащихся к риску
возникновения
суицидального
поведения

Диагностика суицидального
поведения
подростка
(модификация
личностного
опросника Айзенка).
Методика
определения
суицидальной направленности
(Личностный опросник ИСН).
Методика «Психодиагностика
суицидальных
намерений»
А.А. Кучер, В.П. Костюкевич
и В.П. Войцех.
Методика
«Незаконченные
предложения» Д. Сакса и С.
Леви
(модифицированный
вариант).
Методика
субъективного
ощущения одиночества Д.
Рассела и М. Фергюсона.
Выявление
Методика Филлипса «Оценка
тревожных
уровня тревожности»
обучающихся,
Повторная диагностика:
содействие
в 2) Методика Филлипса
преодолении
«Оценка уровня
страхов,
снятие тревожности»;
тревожности
3) Методика Кондаша
«Шкала тревожности»

Учащиеся
8 - 9 классы

октябрь

Учащиеся
7 - 9 классы

октябрь

Учащиеся
5 - 9 классы

февраль

Учащиеся
5 - 9 классы

Апрель

Учащиеся
8 - 9 классы

февраль

5, 6, 7, 8
классы
5, 6, 7, 8
классы

Октябрь-декабрь
Апрель-май

9 класс

При проведении анализа воспитательной работы за учебный год внимание педагогов
сосредоточивается на вопросах: насколько сформированы те или иные личностные
результаты и ценностные ориентации у обучающихся и класса в целом, какие проблемы,
затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший
учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые
проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому
коллективу.
2.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых в соответствии с модулями данной программы.
Анализ проводится заместителем директора при помощи советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, классными
руководителями с привлечением родительских активов класса, Совета родителей школы,
Совета учащихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников является анкетирование обучающихся,
родителей и педагогов с использованием онлайн-сервисов (приложение 2). Результаты
38

обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или
педагогическом совете.
Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
−
реализация воспитательного потенциала урочной деятельности;
−
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
−
деятельности классных руководителей и их классов;
−
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
−
внешкольных мероприятий;
−
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
−
взаимодействия с родительским сообществом;
−
деятельности ученического самоуправления;
−
деятельности по профилактике и безопасности;
−
реализации потенциала социального партнерства;
−
деятельности по профориентации обучающихся.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу в течение следующего учебного года.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора
совместно с советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом.

39

Приложение 1
Карта педагогического наблюдения в рамках
мониторинга личностных результатов обучающихся (ООО)
(автоматизированная форма)

0
Дата заполнения

Направление
воспитательной
деятельности
Гражданское
воспитание

Класс

Показатели/качества

Знает и принимает свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Понимает сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе
исторического просвещения, российского национального исторического
сознания.
Проявляет уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляет готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод,
законных интересов других людей.
Выражает неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимает участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности, в том числе гуманитарной.
Средний балл по направлению "Гражданское воспитание"

Патриотическое
воспитание

Сознаёт свою национальную, этническую принадлежность, любит свой народ,
его традиции, культуру.
Проявляет уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране.
Проявляет интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России.
Знает и уважает достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и
защитников Отечества в прошлом и современности.
Принимает участие в мероприятиях патриотической направленности.
Средний балл по направлению "Патриотическое воспитание"

Духовнонравственное
воспитание

Знает и уважает духовно-нравственную культуру своего народа, ориентирован
на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского
общества в ситуациях нравственного выбора.
Выражает готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражает неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и
ценностям.
Сознаёт соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России,
умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.

40

Балл

Проявляет уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания
семьи, рождения и воспитания детей.
Проявляет интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе
как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Средний балл по направлению "Духовно-нравственное воспитание"
Эстетическое
воспитание

Выражает понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляет эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их
влияния на поведение людей.
Сознаёт роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентирован на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Средний балл по направлению "Эстетическое воспитание"

Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия
(далее Физическое
воспитание)

Понимает ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знает и соблюдает правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде.
Выражает установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность).
Проявляет неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимает их последствий,
вред для физического и психического здоровья.
Умеет осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремится управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способен адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Средний балл по направлению "Физическое воспитание"

Трудовое
воспитание

Уважает труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляет интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознаёт важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе.
Участвует в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способен инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражает готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, потребностей.
Средний балл по направлению "Трудовое воспитание"

Экологическое
воспитание

Понимает значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Выражает активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Сознаёт свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Ориентирован на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Участвует в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Средний балл по направлению "Экологическое воспитание"

41

Ценности
научного
познания

Выражает познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентирован в деятельности на систему научных представлений о
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Развивает навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).
Демонстрирует навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
Средний балл по направлению "Ценности научного познания"

42

Приложение 2
Анализ видов совместной деятельности

Анкета для учащихся 5-9 классов
1. Мне нравится учиться в моём классе/моей школе.
да
нет
не всегда
Если нет или не всегда, напиши, что именно тебе не нравится: (развернутый
ответ)
2. У меня есть возможность принимать участие в планировании, разработке и
проведении школьных или классных дел, мероприятий.
да
нет
3. Большинство мероприятий, которые проводятся в школе или классе, мне
интересны, и я с удовольствием принимаю в них участие.
да
нет
затрудняюсь ответить
4. Я с уважением отношусь к своему классному руководителю, доверяю ему.
да
нет
затрудняюсь ответить
5. В школе (классе) я чувствую себя в безопасности, комфортно, защищенно.
да
нет
не всегда
6. В моём классе (школе) есть ребята, которых постоянно обижают, задирают
(травят).
да
нет
затрудняюсь ответить
7. Занятия курсов внеурочной деятельности, которые я посещаю, обычно не похожи
на урок, интересны и увлекательны.
да
нет
я не посещаю занятия курсов внеурочной деятельности
8. На уроках мне обычно интересно, и я с удовольствием участвую в организуемой
учителями деятельности.
да
нет
только на некоторых
9. Я чувствую ответственность за происходящее в школе, понимаю, на что могу
повлиять, знаю, как это можно сделать и по возможности делаю.
да
нет
затрудняюсь ответить
10. Я знаю, что в школе есть орган ученического самоуправления
да
нет
43

11. В моем классе проводятся мероприятия вне школы: поездки, походы, экскурсии,
посещение театра, музея, кинопарка и т.д.
да
нет
12. В классе (школе) регулярно проводятся мероприятия, беседы, направленные на
формирование навыков социально-одобряемого поведения, развитие навыков
саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям.
да
нет
13. В классе (школе) проводится работа с нарушителями правил поведения.
да
нет
затрудняюсь ответить
14. В классе (школе) проводится работа, направленная на выбор профессии
учениками: знакомство с профессиями, посещение предприятий и среднеспециальных учебных заведений (техникум, колледжи), организуются проф.
пробы.
да
нет
затрудняюсь ответить
15. В школе есть педагог или педагоги (классный руководитель, педагог-психолог,
социальный педагог, учитель-предметник, заместитель директора), к которым я
могу обратиться в трудной ситуации за советом, помощью.
да
нет
16. Педагоги школы всегда корректны со мной, не допускают унижение или
оскорбление.
большинство да
большинство нет
17. Если я что-то сделал не так, педагоги спокойно объясняют, в чем я был не прав, не
кричат и не повышают голос.
большинство да
большинство нет
18. Мне нравится, как оформлены коридоры, фойе, кабинеты нашей школы.
бо́льшая часть - да
бо́льшая часть - нет
19. Информация, размещенная на стендах школы, интересна и познавательна.
да
нет
затрудняюсь ответить
20. В школе созданы комфортные условия для свободного времяпрепровождения
учащихся: есть места для спокойного и активного отдыха, места, где можно
выполнять задания по учебным предметам.
да
нет
затрудняюсь ответить
21. В школе есть детские объединения (РДММ, волонтерский отряд, ЮИД и др.)
да
нет
затрудняюсь ответить
22. В школе есть школьные медиа, например, школьная газета, сообщество/группа в
ВК, и др.).
44

да
нет
затрудняюсь ответить
23. Я подписан(а) на сообщество/группу школы в социальных сетях.
да
нет
24. Когда я думаю о школе, то обычно испытываю позитивные эмоции: радость,
благодарность и т.д.
да
нет
25. Проблемы, которые, на мой взгляд, требуют внимания педагогического коллектива
для повышения качества образования, создания комфортных условий пребывания в
школе: (развернутый ответ)

Анкета для родителей

Уважаемые родители, для повышения качества образования в школе просим Вас
оценить утверждения, выбрав один из вариантов ответа.
Выберите класс, в котором обучается Ваш ребенок:
1. В школе уделяется достаточно внимания интеллектуальному развитию детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
2. В школе уделяется достаточно внимания духовно-нравственному развитию детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
3. В школе уделяется достаточно внимания социальному развитию детей.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
4. Я регулярно получаю информацию об успехах, неудачах своего ребенка в школе.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
5. Мой ребенок в школе всегда находится в безопасности (всегда защищен).
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
6. Педагоги школы всегда корректны, доброжелательны и конструктивны в общении
с моим ребенком.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
45

7. Педагоги школы всегда корректны, доброжелательны и конструктивны в общении
с родителями.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
8. Педагоги школы заинтересованы в успехах моего ребенка.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
9. В классе/школе проводятся мероприятия, в которых при желании могут принять
участие родители.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
10. В школе есть педагоги (в т. ч. педагоги-психологи, соц. педагоги, администрация),
к которым я могу обратиться в трудной ситуации за советом, помощью.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
11. Находясь в школе, я чувствую себя комфортно.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
12. Мне понятны система управления школой, схема распределения функций и
ответственности в школе. Я знаю к кому нужно обращаться по различным
вопросам.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
13. Меня устраивает качество проведения уроков
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
14. Меня устраивает качество организации внеурочной жизни класса.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
15. Меня устраивает качество проведения профориентационной работы в школе.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
16. Меня устраивает качество взаимодействия с классным руководителем.
46

Да
Нет
Затрудняюсь ответить
17. Я чувствую себя равноправным участником образовательного процесса.
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
18. Проблемы, которые, на мой взгляд, требуют внимания педагогического коллектива
для повышения качества образования детей, создания комфортных условий
пребывания в школе.

47

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
2024 год - Год семьи, 225 лет со дня рождения А.С. Пушкина
2025 год – 80-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов
2018-2027 гг. - Десятилетие детства в Российской Федерации
2022-2031 гг. - Десятилетие науки и технологий
Модуль «Урочная деятельность»
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1. Включение в рабочие программы
5-9
Август
Учителяучебных предметов, курсов, модулей
предметники
тематики в соответствии с
календарным планом воспитательной
работы.
2. Побуждение обучающихся
5-9
В течение учебного Учителясоблюдать нормы поведения,
года
предметники
правила общения со сверстниками и
педагогическими работниками.
3. Организация наставничества
5-9
В течение учебного Учителяуспевающих обучающихся над
года
предметники
неуспевающими.
4. Инициирование и поддержка
5-9
В течение учебного Учителяисследовательской деятельности
года
предметники
школьников в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов.
5. Подбор соответствующего
5-9
В течение учебного Учителясодержания уроков, заданий,
года
предметники
вспомогательных материалов,
проблемных ситуаций для
обсуждений.
6. Сопровождение подготовки
5-9
В течение учебного Учителягрупповых и индивидуальных
года
предметники
проектов.
7. Организация участия обучающихся в
5-9
В течение учебного Учителядистанционных интеллектуальных
года
предметники
играх.
8. Урок гражданской обороны
5-9
01.10
Учитель ОБЗР
9. Международный день музыки.
5-9
01.10
Учитель музыки
10. Всероссийский день призывника.
5-9
15.11
Учитель ОБЗР
11. День прав человека.
5-9
10.12
Учителя
обществознания
12. День памяти А.С. Пушкина.
5-9
10.02
Учителя
литературы
13. Международная просветительско5-9
Апрель
Учителя истории
патриотическая акция «Диктант
Победы».
48

14. Международный день памятников и
исторических мест
15. Всемирный день Земли.
16. День российского парламентаризма.

5-9

18.04

Учителя истории

5-9
5-9

22.04
27.04

Учителя биологии
Учителя
обществознания
Учителя
литературы

17. День славянской письменности и
5-9
24.05
культуры.
Модуль «Внеурочная деятельность»
№
Название курса/программы,
Классы
Количество
занятий
часов в неделю
1. Программа курса ВД1 «Разговоры о
5-9
1
важном».
2. ДООП2 «Правовое просвещение и
5-9
1
формирование
основ
законопослушного
поведения
обучающихся»
3. Программа курса ВД «Я, ты, он,
5
1
она!».
4. Программа курса ВД «Культурный
5
1
рюкзак».
5. Программа курса ВД «Школьный
5-9
1
спортивный клуб».
6.

Программа курса ВД
«Функциональная грамотность».

7.
8.

Программа курса ВД «Экологическая
грамотность».
ДООП «Азбука природолюбия».

9.

ДООП «Медиацентр ».

5-9

1

6

1

7

1

5-9

1

10. Программа курса ВД «Проектная
деятельность».
11. ДООП «Биологические
закономерности в природе».

5-9

1

8-9

1

12. ДООП «Музей-детям».

5-9

1

13. ДООП «Волейбол ».

5-9

2

14. Программа ВД «Я – активист
РДДМ».
15. ДООП «Практическое
обществознание ».
16. ДООП «Баскетбол ».

5-9

1

5-9

2

5-9

1

1
2

Программа курса внеурочной деятельности
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
49

Педагог
Классные
руководители
Педагог ДО
Манильчук Е.В.
Классные
руководители
Классные
руководители
Учитель
физкультуры
Васильева В.А.
Учитель
математики
Анисимова Н.В.
Кашина В.А.
Педагог ДО
Кащина В.А.
Педагог ДО
Калинина А.Е.
Классные
руководители
Педагог ДО
Александрова
А.В.
Педагог ДО
Агафонова Ю.Н.
Педагог ДО
Васильева В.А.
Педагог ДО
Дрочнева Е.Н.
Педагог ДО
Агафонова Ю.Н.
Педагог ДО
Васильева В.А.

17. ДООП «Занимательный синтаксис».

9

2

18. ДООП «Я выбираю ГТО».

5-9

2

19. ДООП “Школьный театр»

5-9

2

20. ДООП «Школьный спортивный
клуб».
21. Программа курса ВД «Россия – мои
горизонты»

5-9

2

6-9

1

22. ДООП «Содружество»

5-9

1

23. Программа курса ВД
«Функциональная грамотность».

5-9

1

24. Классные мероприятия, согласно
5-9
1
плану воспитательной работы
классного руководителя, основные
школьные дела.
Модуль «Классное руководство»
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Работа с коллективом класса
1. Урок знаний.
5-9
02.09
Разработка совместно с учащимися
Кодекса класса. Размещение Кодекса
класса в классном уголке.
3. Занятия
по
программе
курса
внеурочной деятельности «Разговоры
о важном».
4. Классный
час,
посвященный
Всемирному
дню
борьбы
с
терроризмом.
5. Классный час «Мои права и
обязанности».
6. Беседа о важности включения в
систему
дополнительного
образования.
7. Классный
час
«Поступки
и
ответственность: вместе или врозь».
8. Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение»
в
рамках
Всероссийского
фестиваля
энергосбережения #ВместеЯрче.
9. Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет.
10. Классный час по воспитанию
толерантности у учащихся.
11. Инструктаж «Осторожно: тонкий
лёд!».
2.

50

Педагоги ДО
Осипова О.И.
Педагог ДО
Васильева В.А.
Педагог ДО
Старцева А.Д.
Педагог ДО
Васильева В.А.
Педагогпсихолог
Тюбаева Е.Н.
Педагог ДО
Самойлова И.Г.
Учитель
информатики
Снежурова А.Ю.
Классные
руководители

Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители

5-9

04-13.09

5-9

Еженедельно по
понедельникам

Классные
руководители

5-9

03.09

Классные
руководители

5-9

09-13.09

5-9

09-06.09

Классные
руководители
Классные
руководители

5-9

02-07.10

5-9

09-14.10

5-9

16-21.10

5-9

13-18.11

5-9

20-25.11

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

12. Классные
детско-взрослые
мероприятия, посвященные Дню
матери
13. Классный час, посвященный Дню
Неизвестного солдата.
14. Классные мероприятия «Мир моих
увлечений».
15. Классный час, посвященный снятию
блокады Ленинграда.
16. Классные
мероприятия,
посвященные
Дню
защитника
Отечества.
17. Классные
мероприятия,
посвященные
Международному
женскому дню
18. Гагаринский урок «Космос – это
мы!»
19. Классный час, посвященный Дню
пожарной охраны.
20. Классный час «Сохраним лес
живым»
(профилактика
лесных
пожаров).
21. Классный час, посвященный 80-й
годовщине Победы в Великой
Отечественной войне.
22. Организация и проведение классных
мероприятий с учащимися согласно
плану ВР с классом.
23. Инициирование и поддержка участия
класса в общешкольных делах,
мероприятиях, оказание помощи в их
подготовке, проведении и анализе.
24. Вовлечение
обучающихся
в
муниципальные,
региональные,
федеральные мероприятия, помощь в
подготовке.
25. Изучение
классного
коллектива
(педагогическое
наблюдение,
социометрия).
26. Классные
мероприятия
(игры,
занятия с элементами тренинга,
практикумы),
направленные
на
создание в классе благоприятного
психологического
климата,
профилактику буллинга.
27. Вовлечение
обучающихся
в
программы
дополнительного
образования.

51

5-9

20-25.11

Классные
руководители

5-9

27.11 – 01.12

5-9

15-20.01

5-9

22-27.01

5-9

19-23.02

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

5-9

04-09.03

Классные
руководители

5-9

08-13.04

5-9

22-30.04

5-9

08-13.04

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

5-9

06-08.05

Классные
руководители

5-9

В течение учебного
года

Классные
руководители

5-9

Согласно плану
«Основные
школьные дела»

Классные
руководители

5-9

В течение учебного
года

Классные
руководители

5-9

В течение учебного
года

Классные
руководители

5-9

В течение учебного
года

Классные
руководители

5-9

В течение учебного
года

Классные
руководители

28. Работа
по
повышению
академической
успешности
и
дисциплинированности
обучающихся.
Индивидуальная работа с учащимися
29. Изучение особенностей личностного
развития
обучающихся
через
педагогическое
наблюдение,
создание
ситуаций
ценностного
выбора.
30. Педагогическая
поддержка
обучающихся в решении жизненных
проблем.
31. Работа с обучающимися класса по
ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения
32. Педагогическая поддержка особых
категорий обучающихся (учащихся с
ОВЗ, «группы риска», одаренных и т.
д.).
33. Мониторинг страниц обучающихся в
соц. сетях, работа по профилактике
подписок
на
деструктивные
сообщества.
34. Индивидуальные
беседы
с
обучающимися различной тематики.
35. Деятельность,
направленная
на
успешную адаптацию прибывших
обучающихся.
36. Мониторинг
деструктивных
проявлений обучающихся.

5-9

В течение учебного
года

Классные
руководители

5-9

В течение учебного
года

Классные
руководители

5-9

По мере
необходимости

Классные
руководители

5-9

В течение учебного
года

Классные
руководители

5-9

В течение учебного
года

Классные
руководители

5-9

Ежемесячно

Классные
руководители

5-9

По мере
необходимости
В течение учебного
года

Классные
руководители
Классные
руководители

Ежемесячно, в
течение учебного
года

Классные
руководители

5-9

5-9

Работа с педагогами, работающими с классом
37. Взаимодействие
с
учителями5-9
В течение учебного
предметниками
по
вопросам
года
соблюдения единых требований в
воспитании,
предупреждению
и
разрешению конфликтных ситуаций.
38. Малый пед. совет (психолого5-9
Октябрь
педагогический
консилиум)
«Адаптация пятиклассников».
39. Взаимодействие
с
педагогом5-9
В течение учебного
психологом, соц. педагогом по
года
вопросам
изучения
личностных
особенностей,
профилактике
деструктивного
поведения
обучающихся.

52

Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители

40. Взаимодействие с педагогами ДО,
5-9
В течение учебного Классные
педагогом-организатором по вопросу
года
руководители
вовлечения
обучающихся
в
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы,
внеурочные мероприятия.
41. Приглашение
учителей5-9
В течение учебного Классные
предметников
на
классные
года
руководители
родительские собрания.
42. Взаимодействие
с
педагогом5-9
В течение учебного Классные
психологом, соц. педагогом по
года
руководители
вопросу организации поддержки
особых категорий обучающихся.
43. Участие в заседаниях социально5-9
По мере
Классные
психологической службы, Совета
необходимости
руководители
профилактики,
Центра
детских
инициатив, Штаба воспитательной
работы.
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями
44. Информирование
родителей
об
5-9
В течение учебного Классные
особенностях
осуществления
года
руководители
образовательного
процесса,
основных
содержательных
и
организационных изменениях, о
внеурочных
мероприятиях
и
событиях жизни класса, школьных
успехах и проблемах их детей.
45. Помощь родителям в регулировании
5-9
По мере
Классные
отношений между ними и другими
необходимости
руководители
педагогическими работниками.
46. Проведение тематических классных
5-9
Не реже 1 раза
Классные
родительских собраний (согласно
в четверть
руководители
утвержденной циклограмме).
47. Организация работы родительского
5-9
По мере
Классные
актива (комитета) класса.
необходимости
руководители
48. Консультативная
помощь
и
5-9
По мере
Классные
поддержка
родителей
особых
необходимости
руководители
категорий обучающихся.
49. Привлечение родителей (законных
5-9
В течение учебного Классные
представителей),
членов
семей
года
руководители
обучающихся к организации и
проведению воспитательных дел,
мероприятий в классе и школе.
Модуль «Основные школьные дела»
№
Дела, события, мероприятия
Классы Сроки
Ответственные
1. Комплекс мероприятий,
5-9
02.09
Калинина А.Е.,
посвященных Дню знаний.
Дрочнева Е.Н.,
классные
руководители
53

2.

3.

4.

Всероссийская акция «Внимание
дети».
- Урок безопасности
- беседы, встречи с сотрудниками
МЧС, МВД и др.
- мероприятия отряда ЮИД
- тренировочные мероприятия
-тематические творческие конкурсы
День окончания Второй мировой
войны.

5-9

28 августа по 22
сентября

Самойлова И.Г.,
педагог –
организатор,
классные
руководители

5-9

3 сентября

Памятная дата России. День
солидарности в борьбе с
терроризмом.
Декада солидарности в борьбе с
терроризмом.
Беседа
«Требования
пожарной
безопасности»
Международный
день
распространения грамотности.

5-9

3 сентября

Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители

1-15 сентября

5-9

5-9 сентября

5-9

6 сентября

Международный день памяти жертв
фашизма

5-9

10 сентября

День воинской славы России

5-9

12 сентября

День краеведческих знаний.

5-9

19 сентября

10. Всемирная акция «Очистим планету
от мусора».
11. День
работника
дошкольного
образования
12. День туризма

5-9

21-27 сентября

5-9

27 сентября

5-9

27 сентября

13. Неделя безопасности
движения

5-9

26-30 сентября

5-9

сентябрь

5

2 неделя октября

5-9

28.09 – 02.10

5.
6.

7.

8.

9.

дорожного

14. Кросс наций
15. Ритуал посвящения «Я пятиклассник!».
16. Акция «С любовью к бабушкам и
дедушкам...»,
посвященная
Международному дню пожилых
людей.
17. День воссоединения ДНР, ЛНР,
запорожской области и Херсонской
области с РФ в формате дня единых
действий.

5-9

54

30 сентября

классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
Калинина А.Е.,
классные
руководители
учителя
физической
культуры
Классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители

18. Международный день музыки.

5-9

1 октября

19. День самоуправления.

5-9

5 октября

20. День учителя. Тематическая неделя
«Спасибо
Вам,
учителя».
Праздничный квест для учителей.
Творческие поздравления учителей.

5-9

октябрь

21. День защиты животных

5-9

4 октября

22. Всемирный день мытья рук
(15
октября)
23. День отца в России (15 октября).

5-9

14 октября

5-9

14-18 октября

5-9

21-25 октября

5-9

25 октября

5-9

25 октября

5-9

С 21 октября

5-9

28 октября

5-9

Ноябрь

5-9

8 ноября

5-9

12 ноября

5-9

17 ноября

5-9

18, 19 ноября

24.
Театральная декада
25.
Международный
библиотек

день

школьных

26.
145 лет со дня рождения С.Г.
Писахова
27. Интерактивный
челлендж,
посвященный Международному дню
школьных библиотек.
28. Урок
памяти
(День
памяти
политических
репрессий)
(30
октября)
29. Тематический урок День народного
единства.
30. День
памяти
погибших
при
исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел
России.
31. Всероссийская акция «Синичкин
день»
32. Международный день отказа от
курения
33. Ломоносовские дни

55

Ковалева Т.А.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
10-11 классов.
Калинина А.Е.,
Самойлова И.Г.,
Дрочнева Е.Н.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
Старцева А.Д,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
Смирнова О.В.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
Смирнова О.В.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
Смирнова О.В.
классные
руководители
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
Руководители
МО, классные
руководители

34. День М.В. Ломоносова (установлен в
соответствии с областным законом
(№97-8ОЗ
от
03.06.2019)
«О
праздничных днях и памятных датах
в Архангельской области)
35. День
начала
«Нюрнбергского
процесса»
36. Викторина «По страницам словарей»
со сложными словами и их
значением, ко Дню
энциклопедий и словарей
37.
День Матери (26 ноября)
Школьная
акция
«Мамино
творчество»

5-9

19 ноября

5-9

20 ноября

5-9

22 ноября

5-9

24 ноября

герба

5-9

30 ноября

39. Фото-акция «Мой любимый
питомец», посвященную Всемирному
дню домашних
животных
40. Всемирный день борьбы со СПИДом

5-9

30 ноября

5-9

1 декабря

41. День неизвестного солдата

5-9

3 декабря

42. Международный день инвалидов

5-9

3 декабря

43. Акция «Добротой измерь себя»,
посвященная Дню добровольца
(волонтёра) России.

5-9

05.12

44. Международный день художника

5-9

8 декабря

45. День героев Отечества

5-9

9 декабря

46. Международный день художника

5-9

8 декабря

38. День
Государственного
Российской Федерации

56

Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
Кутузова А.Н.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Дрочнева Е.Н.,
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
учителя ИЗО,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
учителя ИЗО,
классные
руководители

47. Неделя правовых знаний.
День прав человека (10 декабря)
День конституции Российской
Федерации (12 декабря).
Единый урок «Права человека»
- тематические викторины, встречи с
инспектором ПДН,
творческие
конкурсы

5-9

11-16 декабря

5-9

17 декабря

49. Неделя иностранного языка

5-9

декабрь

50. КТД «Новогодний переполох».
Марафон «Снегопад стихов»

5-9

09-27 декабря

51. Проведение школьной
природоохранной акции «Елочка,
живи!»

5-9

16–27 декабря

52. День спасателя Российской
Федерации
53. Организация каникулярного отдыха
детей
54. Игра «Что? Где? Когда?

5-9

27 декабря

5-9

январь

5-9

январь

55. Неделя «Мы за ЗОЖ!».

5-9

15-19.01

56. День полного освобождения
Ленинграда от фашистской блокады
(1944 год).

5-9

27 января

5-9

2 февраля

48.
130 лет со дня рождения К.П. Гемп

День освобождения Красной армией
крупнейшего
«лагеря
смерти»
Аушвиц – Биркенау – День памяти
жертв Холокоста.
57. День разгрома советскими войсками
немецко-фашистских
войск
в
Сталинградской битве.

57

Агафонова
Ю.Н.,
учителя истории
и
обществознания,
социальный
педагог,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Рогатых В.С.,
Дрочнева Е.Н.
Калинина А.Е.,
учителя
русского и
литературы,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
Кашина В.А.,
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
Дорофеева О.М.,
Анисимова Е.В.,
классные
руководители
Калинина А.Е.,
классные
руководители.
Самойлова И.Г.,
учителя истории
и
обществознания,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
учителя истории
и
обществознания,
классные
руководители

58. Неделя
профилактики
безнадзорности и правонарушений
среди несовершеннолетних

5-9

февраль

59. Общешкольное
собрание

родительское

5-9

февраль

60. «Декада российской науки»,
приуроченная ко Дню российской
науки - 8 февраля.
300-летие со времени основания
Российской Академии наук (1724).
Школьная
исследовательская
конференция.
Тематические
конкурсы.
61.
100 лет обществу «Друзья детей»

5-9

8-16 февраля

5-9

9 февраля

5-9

14 февраля

63. День
памяти
о
россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества
64. Неделя словесности, приуроченная к
Международному дню родного языка
(21 февраля)

5-9

15 февраля

5-9

19-23 февраля

65. День защитника
февраля)

5-9

22 февраля

66. Акция «Лыжня России»

5-9

февраль

67. Всемирный день иммунитета

5-9

1 марта

68. «Весенний калейдоскоп» - концерт,
посвященный
Международному
Женскому Дню 8 марта

5-9

март

62.

День книгодарения

Отечества

(23

58

зам. директора,
социальный
педагог, педагог
– организатор,
классные
руководители
зам. директора,
социальный
педагог, педагог
–
психолог,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
Калинина А.Е.,
руководители
МО,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Дорофеева О.М.,
Осипова О.И.,
Шукшина Л.П.,
руководители
МО,
классные
руководители
Калинина А.Е.,
Васильева В.А.,
классные
руководители
классные
руководители,
учителя
физической
культуры
классные
руководители
Калинина А.Е.,
Беляев А.Н.,
классные
руководители

69. Праздник «Веснянки»

5-9

март

70. Неделя математики

5-9

март

5-9

18 марта

72. Выставка рисунков «Земля – наш
дом», посвященная Всемирному Дню
Земли (20.03)
73.
Час Земли

5-9

24-28.03

5-9

25 марта

74. Неделя детской и юношеской книги

5-9

март

75. Всемирный день театра.

5-9

27 марта

5-9

30 марта

5-9

Апрель

5-9

01-04.04

5-9

7 апреля

День Арктики

5-9

апрель

81. День космонавтики.

5-9

12 апреля

82. День памяти о геноциде советского
народа нацистами и их пособниками
в годы Великой Отечественной
войны.
83. Всемирный день Земли (22 апреля).
Неделя
экологии
(научнопросветительские
мероприятия,
экологические акции).
84. День российского парламентаризма.

5-9

19 апреля

5-9

17 - 22 апреля

Кашина В.А.,
классные
руководители.

5-9

27 апреля

классные
руководители

71.

76.

День воссоединения
Россией

Крыма

с

170 лет со дня рождения Я.И.
Лейцингера

77. Международная
просветительскопатриотическая
акция
«Диктант
Победы».
78. Неделя психологии.
Акция «Неделя позитива».
79. Всемирный день здоровья. Неделя
здоровья.

80.

59

Кашина В.А.,
Васильева В.А.,
классные
руководители
Анисимова Н.В.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Кашина В.А.,
классные
руководители
классные
руководители
Смирнова О.В.,
классные
руководители
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Тюбаева Е.Н.,
Самойлова И.Г.
Васильева В.А,
Кашина В.А.,
классные
руководители
Александрова
А.В.,
классные
руководители
Калинина А.Е.,
Кутузова А.Н.,
классные
руководители
классные
руководители

85. Школьный
школы»

праздник

«За

честь

5-9

апрель

86. Спортивные игры «Готов к труду и
обороне» (ГТО)

5-9

Апрель-май

5-9

1 мая

88. Тематическая неделя, посвященная
Дню Победы (конкурсы, творческие
викторины,..)
- Возложение цветов у обелиска на
поселке
- Вахта Памяти. Митинг на Воинском
захоронении
89. Международная акция «Георгиевская
ленточка».
90. День семьи

5-9

май

91. Международный день музеев

87.
Праздник Весны и Труда

8 мая

зам. директора,
советник дир. по
воспитанию,
педагогорганизатор,
классные
руководители
учителя
физической
культуры,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Калинина А.Е.,
Самойлова И.Г.,
классные
руководители

9 мая

92. День Устава Архангельской области
и символов АО (герба, флага и
гимна)
93. Библиотечные уроки «Свет и добро
святых Кирилла и Мефодия»,
посвященные
Дню
славянской
письменности и культуры.
94. Последний звонок - 2024

95. Выпускной вечер.

96. Работа трудовой бригады

60

5-9

03-09.05

5-9

15 мая

5-9

18 мая

5-9

23 мая

5-9

20-24.05

9

май

9

июнь

8-9

июнь

Классные
руководители
классные
руководители
Агафонова
Ю.Н.,
классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Гл.библиотекарь
Смирнова О.В.
зам. директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
зам. директора,
педагогорганизатор,
классные
руководители
социальный
педагог.,
классные
руководители

97. День русского языка

5-9

6 июня

98. День России. Акция «Окно России»

5-9

12 июня

99. Акция «Свеча памяти», посвященная
Дню памяти и скорби.

5-9

22 июня

5-9

27 июня

100.

День молодежи

101. Фото флешмоб «Все начинается с
5-9
5-10.07
семьи» (в сообществе школы в ВК),
посвященный Дню семьи, любви и
верности.
102. Фото-флешмоб
«На
зарядку
5-9
08-12.08
становись!» (в сообществе школы в
ВК),
посвященный
Дню
физкультурника.
103. Викторина в ВК «Символы России:
5-9
22.08
флаг» (в сообществе школы в ВК),
посвященная Дню Государственного
флага РФ
104. Квиз «Этот волшебный мир кино» (в
5-9
26-17.08
сообществе
школы
в
ВК),
посвященный Дню российского кино.
105. Спортивные мероприятия в рамках
5-9
В течение учебного
деятельности школьного спортивного
года
клуба (по отдельному плану).
Мероприятия РДДМ «Движение первых»
106. Всероссийская акция, посвященная
5-9
02.09
Дню знаний

107. Всероссийская акция, посвященная
Международному Дню пожилых
людей

5-9

01.10

108. Всероссийская акция, посвященная
Дню учителя

5-9

05.10

109. Всероссийский
профессиональной
«Проектория».

форум
ориентации

5-9

октябрь

110. Всероссийская акция, посвященная
Дню отца в России

5-9

15.10

61

классные
руководители
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор
классные
руководители
Медиацентр

Медиацентр

Медиацентр

Медиацентр
Рук. ШСК
Васильева В.А.
Советник
директора по
воспитанию
Самойлова И.Г.,
куратор
Дрочнева Е.Н.
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ

111. Всероссийская акция, посвященная
Дню народного единства

5-9

04.11

112. Всероссийская акция, посвященная
Дню матери в России

5-9

27.11

113. Всероссийская акция, посвященная
Дню неизвестного солдата

5-9

03.12

114. Всероссийская акция, посвященная
Дню добровольца (волонтера) в
России

5-9

05.12

115. Всероссийская акция, посвященная
Дню героев Отечества.

5-9

09.12

116. Всероссийская акция, посвященная
Дню
Конституции
Российской
Федерации

5-9

12.12

117. Всероссийская акция, посвященная
Дню
Государственного
гимна
Российской Федерации

5-9

25.12

118. Всероссийский
перемена».

«Большая

5-9

Сентябрь - декабрь

119. Всероссийский проект «Волонтёры
науки».

5-9

Сентябрь - декабрь

120. Всероссийский проект «Узнай!».

5-9

Сентябрь – 11.12

121. Всероссийский конкурс социального
промышленного дизайна «Контуры
твоей уникальности».

5-9

Сентябрь – 1 ноября

122. Всероссийская
лига
научных
популяризаторов «Битва умов».

5-9

Сентябрь - декабрь

конкурс

62

Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ

123. Всероссийский конкурс по созданию
квестов.

5-9

Сентябрь - декабрь

124. Всероссийская серия спортивных
вызовов «Испытай себя».

5-9

Сентябрь - декабрь

125. Всероссийские открытые тренировки
первых.

5-9

Сентябрь - декабрь

126. Всероссийский
здоров!».

«Будь

5-9

Сентябрь - декабрь

127. Всероссийский Мюзикл Движения
Первых «Код разума».

5-9

Сентябрь - декабрь

128. Всероссийский
«Литературный марафон».

проект

5-9

Сентябрь -ноябрь

129. Всероссийский проект «Хранители
истории».

5-9

Сентябрь - декабрь

130. Всероссийская
акция
граждане России!».

–

5-9

Сентябрь - декабрь

фотофестиваль

5-9

Сентябрь - ноябрь

проект

5-9

Сентябрь –
20 ноября

133. Всероссийский
тематических маршрутов.

конкурс

5-9

Сентябрь - декабрь

134. Всероссийский проект
единомышленников».

«Встречи

5-9

Сентябрь - декабрь

проект

131. Всероссийский
«Посмотри!».
132. Всероссийский
«МедиаПритяжение».

«Мы

63

Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ

135. Всероссийский проект «Школьная
классика».

5-9

В течение учебного
года

136. Всероссийская премия первых.

5-9

В течение учебного
года

137. Всероссийский проект «Абитура».

5-9

В течение учебного
года

138. Всероссийский
встречи».

5-9

В течение учебного
года

139. Акселератор «Высота».

5-9

В течение учебного
года

140. Всероссийский проект «Звучи».

5-9

В течение учебного
года

141. Всероссийский
бюро».

«Дизайн-

5-9

В течение учебного
года

142. Всероссийский проект «На связи с
природой».

5-9

В течение учебного
года

143. Всероссийский
стандарт».

5-9

В течение учебного
года

144. Всероссийская акция
«МыВместе.Дети».

5-9

В течение учебного
года

145. Проект «Без срока давности».

5-9

В течение учебного
года

146. Научно-практическая
«Движение первых».

5-9

В течение учебного
года

проект

«Классные

проект

проект

«Зеленый

конференция

64

Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ

147. Комплекс акций в формате «Дни
единых действий».

№
1.

5-9

В течение учебного
года

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Экскурсии в пожарную часть.
5-9
В течение учебного
года
Тематические мероприятия на базе
5-9
В течение учебного
Общества «Знание/СЗФО»
года

Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ

Тематические мероприятия на базе
Архангельского
краеведческого
музея и другие музеи г. Архангельска
Тематические мероприятия на базе
городской библиотеки им. А.П.
Гайдара, Маймаксанской библиотеки
№ 6 им. Г.А. Скребицкого.
Экскурсии
на
предприятия
г.
Архангельска
Экскурсионные
поездки
по
Архангельской области
Поездки на базы отдыха с участием
родителей обучающихся.
Посещение кинотеатра

5-9

В течение учебного
года

Ответственные
Классные
руководители
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Классные
руководители

5-9

В течение учебного
года

Классные
руководители

5-9

Посещение
Архангельского
драматического
театра,
Центра
культуры «Маймакса».
10. Городские
тематические
мероприятия, фестивали, праздники,
конкурсы

5-9

В течение учебного
года
В течение учебного
года
В течение учебного
года
В течение учебного
года
В течение учебного
года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

2.

3.

4.

5.
6.
7.
8.

5-9
5-9
5-9

9.

№

1.

2.
3.

4.

Педагогорганизатор
Калинина А.Е.,
классные
руководители
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Конкурсы
(с
привлечением
5-9
Октябрь
Калинина А.Е.родителей): на лучшее оформление
Февраль
педагогшкольной
библиотеки,
лучшее
организатор
оформление холла 1 этажа.
Размещение
государственной
5-9
В течение учебного Классные
символике в классных уголках.
года
руководители
Смотр-конкурс классных уголков.
5-9
Согласно
Заместитель
Положению о
директора,
смотре-конкурсе
педагогорганизатор
Организация
и
проведение
5-9
В течение учебного Советник
церемоний
поднятия
(спуска)
года (еженедельно) директора
по
государственного флага Российской
воспитанию
Федерации.
5-9

65

В течение учебного
года

Организация работы школьного
радио (музыкальные звонки, музыка,
информационные
сообщения,
объявления).
Оформление тематических выставок
в школьном музее.

5-9

В течение учебного
года

Педагогоганизатор,
Совет учащихся

5-9

В течение учебного
года

Публикация тематических постов в
сообществе школы в ВК (новости,
полезная информация, информация
патриотической
и
гражданской
направленности).
Подготовка и размещение регулярно
сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся (см. раздел
«Основные школьные дела»).
Поддержание эстетического вида и
благоустройство всех помещений
школы, доступных и безопасных
рекреационных
зон,
озеленение
территории школы.
Оформление,
поддержание
и
использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон
активного отдыха в рекреациях
начальной школы.
Реализация проекта «Буккроссинг»
(обмен
книгами)
в
школьной
библиотеке
Оформление и обновление классных
уголков,
оформление
классных
кабинетов к праздникам.
Разработка
и
оформление
пространств проведения значимых
событий, праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн).
Оформление
и
обновление
тематических
стендов
для
обучающихся, родителей.

5-9

В течение учебного
года

Рук. школьного
музея
Агафонова Ю.Н.
Советник
директора по
воспитанию,
школьное медиа

5-9

В течение учебного
года

Педагогорганизатор

5-9

В течение учебного
года

Заместитель
директора,
Совет учащихся

5-9

В течение учебного
года

5-9

В течение учебного
года

Педагогорганизатор,
классные
руководители,
совет учащихся
Совет учащихся

5-9

В течение учебного
года

Классные
руководители

5-9

В течение учебного
года

Совет учащихся

5-9

В течение учебного
года

15. Оформление интерактивных локаций
в рамках проведения общешкольных
мероприятий.
16. Конкурс «Вход в Новый год»
(оформление
дверей
классных
кабинетов).

5-9

В течение учебного
года

Заместитель
директора,
педагогорганизатор
педагогорганизатор

5-9

В течение учебного
года

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

66

Педагогорганизатор,
классные
руководители

17. КТД
«Новогодний
переполох»
(коллективное оформление школы к
Новому году).

5-9

Декабрь

Калинина А.Е.,
Самойлова И.Г.,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители

18. Использование тематической одежды
5-9
В течение учебного
и одежды по цветам в рамках
года
проведения
КТД
«Новогодний
переполох», «Недели позитива», Дня
школьного непослушания.
19. Выставки
работ
декоративно5-9
В течение учебного Педагогприкладного
творчества
года
организатор
обучающихся.
Модуль «Взаимодействие с родителями»
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
1. Работа
Родительского
патруля
5-9
В течение уч. года Самойлова И.Г.,
(профилактика ДДТТ).
(неделя до и неделя Манильчук Е.В.после каникул)
социальный
педагог
2. Выборы классных родительских
5-9
Сентябрь
Председатель
активов.
Родительского
совета школы
3. Довыборы в Совет родителей школы.
5-9
Сентябрь
Председатель
Родительского
совета школы
4. Организация Родительского контроля
5-9
В течение уч. года, Зам. директора
качества питания.
еженедельно
5. Организация работы Родительского
5-9
В течение учебного Зам. директора
совета школы.
года
6. Участие
родителей
в
работе
5-9
В течение
Зам. директора
комиссии по урегулированию споров
учебного года
между участниками образовательных
отношений.
7. Организация
работы
5-9
26.08
Зам. директора
презентационной
площадки
объединений
дополнительного
образования школы.
8.
Общешкольные родительские
5-9
В течение
Заместитель
собрания, направленные на
учебного года
директора,
обсуждение актуальных вопросов
советник
либо решение острых школьных
директора по
проблем.
воспитанию,
социальный
педагог,
педагог-психолог
9.
Классные родительские собрания
5-9
Не реже одного
Кл. руководители
(согласно утвержденной
раза в четверть
циклограмме).
10. Организация участия родителей в
5-9
В течение учебного Кл. руководители
вебинарах,
Всероссийских
года
родительских собраниях, форумах на
актуальные для родителей темы.
67

11. Организация встреч по запросу
5-9
В течение учебного
родителей с педагогом-психологом,
года
соц. педагогом
12. Организация участия родителей в
5-9
В течение учебного
психолого-педагогических
года, по мере
консилиумах.
необходимости
13. Привлечение родителей к
5-9
По плану работы
подготовке и проведение
общешкольных и классных
мероприятий.
14. Проведение
индивидуальных
5-9
В течение учебного
консультаций для родителей с целью
года, по мере
координации воспитательных усилий
необходимости
педагогов и родителей.
15. Организация
целевого
5-9
В течение учебного
взаимодействия
с
законными
года, по мере
представителями
детей-сирот,
необходимости
оставшихся
без
попечения
родителей, приемных детей (при
наличии).
16. Организация участия родителей в
5-9
В течение учебного
занятиях по программе курса
года
внеурочной деятельности «Разговоры
о важном».
17. Участие Родительского совета в
5-9
Апрель-май
проведении самоанализа
воспитательной деятельности в
школе в 2024-2025 уч. году.
18. Участие членов Родительского совета
5-9
В течение
в разработке, обсуждении и
учебного года
реализации рабочей программы
воспитания, календарного плана
воспитательной работы.
Модуль «Самоуправление»
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
1. Организация
деятельности
5-9
Сентябрь
первичного
отделения
РДДМ
«Движение первых».
2. Организация деятельности Центра
5-9
В течение учебного
детских инициатив.
года
3.

Деловая игра «Выборы актива Совета
учащихся» (по классам).

6-9

04-15.09

4.

Деловая игра «Выборы председателя
Совета учащихся».
День школьного самоуправления
КТД «День рождения РДДМ».

6-9

18.09-06.10

5-9
5-9

05.10
18-22.12

5.
6.

68

Зам. директора
Заместитель
директора
Классные
руководители,
педагогорганизатор
Классные
руководители
Администрация
Классные
руководители
Администрация

Классные
руководители
Председатель
Родительского
совета школы
Советник
директора по
воспитанию

Ответственные
Куратор РДДМ
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Совет учащихся
Совет учащихся
Советник по
воспитанию,
куратор РДДМ

7.
8.
9.

КТД «Уклад школьной жизни: каким
он должен быть?»
Работа
классных
ученических
активов.
Организация деятельности Совета
старост.

10. Торжественные
посвящения
участники РДДМ.

5-9

12-16.02

Совет учащихся

5-9

В течение
учебного года
В течение
учебного года
(заседание не реже
1 раза в четверть)
В течение
учебного года,
1 раз в четверть

Классные
руководители
Совет учащихся

5-9

в

5-9

11. Акция «Твой внешний вид – твоя
визитная карточка».
12. Участие в работе Совета родителей
школы

5-9

1 раз в месяц

8-9

В течение
учебного года

13. Мероприятия в рамках деятельности
РДДМ.

5-9

В течение
учебного года

14. Участие актива Совета учащихся в
разработке, обсуждении и
реализации рабочей программы
воспитания, календарного плана
воспитательной работы.
15. Участие актива Совета учащихся в
самоанализе воспитательной
деятельности в школе.

8-9

В течение
учебного года

8-9

Апрель-май

№
1.
2.

3.

4.

Модуль «Профилактика и безопасность»
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Всероссийская неделя безопасности
5-9
Сентябрь
дорожного движения.
Памятная
дата
России.
День
5-9
3 сентября
солидарности
в
борьбе
с
1-10 сентября
терроризмом. Декада солидарности в
борьбе с терроризмом.
Неделя профилактика буллинга /
5-9
27- 28 сентября
кибербуллинга
Оперативно-профилактическая
операция «Дети России-2025»

5-9

69

14 по 23 ноября

Советник
директора по
воспитанию,
куратор РДДМ
Совет учащихся
Председатель
Совета
учащихся
Советник
директора по
воспитанию,
куратор
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Ответственные
Педагогорганизатор
классные
руководители
Педагогпсихолог,
классные
руководители
Социальный
педагог, педагогорганизатор,
педагогпсихолог,
классные
руководители

5.

Неделя психологии и здоровья,
приуроченная к международному
дню инвалидов.

5-9

5 по 9 декабря

6.

Международный день отказа от
курения
Всемирный день борьбы со СПИДом

5-9

17 ноября

5-9

1 декабря

Международный день добровольца
(волонтера) в России

5-9

5 декабря

Правовая декада.
День конституции Российской
Федерации
Урок права.
10. Неделя безопасного Интернета и
мобильной связи.

5-9

10 - 12 декабря

5-9

16 – 20 января

11. Неделя
профилактики
безнадзорности и правонарушений
среди несовершеннолетних

5-9

февраль

12. Общешкольное
собрание

5-9

февраль

13. Неделя “Мы в памяти храним
простые имена”

5-9

13 – 23 февраля

14. Неделя
профилактики
вредных
привычек
«Территория
независимости»

5-9

27 – 31 марта

15. Всемирный день здоровья. Неделя
здоровья ««Здоровье надо смолоду
беречь»
16. Тематическая неделя, посвященная
Дню Победы (конкурсы, творческие
викторины,..)

5-9

3 - 7 апреля

5-9

Май

7.
8.

9.

родительское

70

Педагогпсихолог,
классные
руководители
классные
руководители
классные
руководители
Дрочнева Е.Н.,
классные
руководители
Агафонова
Ю.Н.,
классные
руководители.
Педагогорганизатор,
социальный
педагог
классные
руководители
Социальный
педагог, педагог
– организатор,
педагогпсихолог,
классные
руководители.
Зам. директора,
педагогорганизатор,
социальный
педагог,
классные
руководители
Калинина А.Е.,
классные
руководители
Социальный
педагог, педагогорганизатор,
педагогпсихолог
классные
руководители
педагогорганизатор,
классные
руководители

17. Организация деятельности
воспитательной работы.

Штаба

5-9

В течение
учебного года

18. Мероприятия
в
рамках
декад
безопасности дорожного движения
(по отдельному плану).
19. Акция «Крышечки на благо»

5-9

В течение
учебного года

5-9

В течение учебного
года

20. Акция по сбору макулатуры

5-9

В течение учебного
года

21. Акция «Коробка смелости»

5-9

В течение учебного
года

не

5-9

В течение учебного
года

23. Мероприятия в рамках деятельности
социально-психологической службы
(по отдельному плану).
24. Мероприятия
с
участием
сотрудников ГИБДД УМВД России
по Архангельской области (в рамках
плана
межведомственного
взаимодействия).
25. Индивидуальная
работа
с
обучающимися и их родителями
(законными
представителями)
в
рамках работы Совета профилактики.
26. Инструктажи
обучающихся
(согласно утвержденному плану).
27. Организация деятельности школьной
службы медиации.

5-9

В течение
учебного года

5-9

В течение
учебного года

Педагогорганизатор,
соц. педагог

5-9

В течение
учебного года,
1 раз в месяц

Зам. директора,
социальный
педагог

5-9

В течение
учебного года
В течение
учебного года

28. Тематические классные часы и
родительские собрания (согласно
планам ВР классных руководителей),
в том числе с использованием
материалов
общероссийской
общественной организации «Общее
дело».

5-9

Классные
руководители
Руководитель
школьной
службы
медиации
Классные
руководители

22. Всероссийская акция
уходит на каникулы»

«Добро

5-9

71

В течение
учебного года

Зам. директора,
советник
директора
по
воспитанию,
социальный
педагог
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор,
классные
руководители.
Педагогорганизатор,
классные
руководители.
Педагогорганизатор,
классные
руководители.
Педагогорганизатор,
классные
руководители.
Зам. директора

29. Письменное
информирование
родителей об ответственности за
безопасность и здоровье детей в
каникулярное
время,
а
также
ситуациях, связанных с риском для
здоровья
и
безопасности
обучающихся.
30. Проведение
исследований,
мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности.
31. Психолого-педагогическое
сопровождение
групп
риска
обучающихся
по
разным
направлениям
(агрессивное
поведение,
зависимости,
суицидальное поведение и др.).
32. Индивидуальные
и
групповые
коррекционно-развивающие занятия
с обучающимися групп риска,
консультаций с их родителями
(законными представителями), в т. ч.
с
привлечением
специалистов
учреждений системы профилактики.
33. Разработка
и
реализация
профилактических программ (в т. ч.
КИПРов), направленных на работу
как с девиантными обучающимися,
так и с их окружением.
34. Занятия,
направленные
на
формирование
социально
одобряемого поведения, развитие
навыков
саморефлексии,
самоконтроля,
устойчивости
к
негативным
воздействиям,
групповому давлению.
35. Включение
обучающихся
в
деятельность,
альтернативную
девиантному поведению.
36. Мониторинг
деструктивных
проявлений
обучающихся,
включающий мониторинг страниц
обучающихся в соц. сети ВК.
37. Организация
психологопедагогического
просвещения
родителей
(законных
представителей).
38. Включение
обучающихся
в
социально-одобряемую деятельность
во внеурочное время, в т. ч. – в
занятия
объединений
дополнительного образования.
72

5-9

В течение
учебного года перед
каникулами

Зам. директора

5-9

В течение
учебного года

Зам. директора

5-9

В течение
учебного года

Педагогпсихолог

5-9

В течение
учебного года

Специалисты
социальнопсихологическо
й
службы

5-9

В течение
учебного года (по
мере
необходимости)

5-9

В течение
учебного года
(по плану работы
социальнопсихологической
службы)

Специалисты
социальнопсихологическо
й
службы
Специалисты
социальнопсихологическо
й
службы

5-9

В течение
учебного года

Классные
руководители

5-9

В течение
учебного года
(ежемесячно)

Классные
руководители

5-9

В течение
учебного года

Классные
руководители

5-9

В течение
учебного года

Классные
руководители

39. Цикл бесед, тренингов по обучению
снятия эмоционального напряжения
и
профилактика
утомляемости:
«Профилактика
экзаменационной
тревожности», «Учимся общаться без
конфликтов».
40. Уроки здоровья по оказанию первой
медицинской помощи

5-9

В течение учебного
года

Педагогпсихолог,
классные
руководители

5-9

В течение учебного
года

41. Работа детского оздоровительного
лагеря «Экологи родного края» МБУ
ДО «ЦДОД «Контакт» на базе МБОУ
СШ № 68.

5-9

июнь

42. Работа трудовой бригады

8-9

июнь

Педагогпсихолог,
классные
руководители,
приглашенные
специалисты
педагогорганизатор,
учителя
начальной
школы
социальный
педагог,
классные
руководители

№

Соц. партнер

1.

Маймаксанский
совет ветеранов

2.

Российское
общество
«Знание/СЗФО»
Дом молодежи
Архангельской
области
МУК КЦ
«Маймакса»

3.

4.

5.

6.

Маймаксанская
библиотека № 6
им. Г.А.
Скребицкого,
Архангельская
детская
библиотека им.
А.П. Гайдара.
МОУ ДОД
АДЮЦ

Модуль «Социальное партнёрство»
Дела, события,
Классы/
Сроки
мероприятия
группы
Участие в мероприятиях
5-9
В течение
школьного музея.
учебного
года
Участие в мероприятиях
5-9
В течение
патриотической
учебного
направленности.
года
Тематические
5-9
В течение
мероприятия
учебного
года
Мероприятия в рамках
5-9
В течение
деятельности РДДМ.
учебного
года
Участие в мероприятиях,
5-9
В течение
проводимых на базе
учебного
центра
года
Тематические
мероприятия на
библиотек.

5-9

В течение
учебного
года

5-9

В течение
учебного

базе

Участие
в
конкурсах/фестивалях
73

Ответственные
Агафонова Ю.Н.
- рук. школьного
музея
Педагогорганизатор
Самойлова И.Г.,
советник
по
воспитанию
Дрочнева Е.Н. куратор РДДМ
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Классные
руководители

Рук. ШСК
Васильева В.А.

среди ШСК.
7.

8.

9.

10.

МБУ ДО ЦДОД
«Контакт»
(на основании
договора о
сотрудничестве)

ГИБДД УМВД
России по
Архангельской
области
(на
основании
совместного
плана работы)

Отдел полиции
№ 5 УМВД
России по г.
Архангельску
(на
основании
совместного
плана работы)

ГБКУ
Архангельской
области общего
типа
“Архангельский
центр
социальной
помощи семье и
детям»,
Управлении по
вопросам семьи,

года

Организация проведения
занятий
объединений
дополнительного
образования
«Школа
Малевича».
Участие
в
муниципальных
конкурсах, проводимых
ДДТ.
Участие
в
акциях,
проводимых ЮИД.

5-9

В течение
учебного
года

Педагог доп.
образования,
классные
руководители

5-9

В течение
учебного
года

Педагогорганизатор

5-9

Занятия
по
профилактике детского
дорожно-транспортного
травматизма.
Тематические сообщения
на
классных
и
общешкольных
родительских собраниях.
Участие в конкурсах,
проводимых ГИБДД.

5-9

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Самойлова И.Г.,
педагогорганизатор
Педагогорганизатор

5-9

В течение
учебного
года

Зам. директора
классные
руководители

5-9

Педагогорганизатор

Проведение
декад
дорожной безопасности.

5-9

Занятия
по
профилактике детского
безнадзорности
и
правонарушений
несовершеннолетних.
Тематические сообщения
на
классных
и
общешкольных
родительских собраниях.
Индивидуальные
мероприятия в рамках
реализации КИПРов.
Проведение
профилактических
занятий на базе
Школы.
Индивидуальные
мероприятия в рамках
реализации КИПРов.
Тематические сообщения
на
классных
и
общешкольных
родительских собраниях,

5-9

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

5-9

В течение
учебного
года

Соц. педагог

5-9

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Социальные
педагоги
–
кураторы случая
Специалисты
социальнопсихологической
службы
Социальный
педагог
–
кураторы случая
Заместитель
директора,
социальный
педагог,

74

5-9

5-9

5-9

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Педагогорганизатор
Соц. педагог

опеки и
попечительства
(по плану
межведомственн
ого
взаимодействия),
ГБУ АО «Центр
Надежда».
11. Северный
(Арктический)
федеральный
университет им.
М.В.
Ломоносова

педагогпсихолог,
классные
руководители

Организация
и
проведение
на
базе
школы и университета
профориентационных
мероприятий

5-9

В течение
учебного
года

Модуль «Профориентация»
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
1. Включение в уроки элемента значимости
5-9
В течение
учебного предмета для профессиональной
учебного
деятельности
с
использованием
года
интерактивного
сервиса
контентноинформационного комплекс «Конструктор
будущего».
2. Уроки
профориентационной
5-8
В течение
направленности в рамках учебного предмета
учебного
«Технология».
года
3. Профориентационные онлайн-диагностики.
6-9
В течение
Групповые консультации с обучающимися
учебного
по результатам диагностики. Работа с
года
родителями по результатам диагностики.
4. Профориентационные уроки.
5-9
В течение
учебного
года
5. Реализация программы курса внеурочной
6-9
В течение
деятельности «Россия – мои горизонты».
учебного
года
6. Рефлексивные уроки.
6-9
В течение
учебного
года
7. Организация
проектной
деятельности
5-9
В течение
обучающихся с учетом предпочитаемых
учебного
обучающимися профессиональных сфер и
года
профилей обучения.
8. Профессиональные
пробы
на
базе
5-9
В течение
организаций СПО или на базе платформы
учебного
«Билет в будущее».
года
9. Участие
во
всероссийском
5-9
В течение
профориентационном
проекте
«Шоу
учебного
профессий» (онлайн-уроки).
года
10. Участие в профориентационном проекте
5-9
В течение
«Билет в будущее».
учебного
года
75

Заместитель
директора,
педагогпсихолог.

Ответственные
Учителяпредметники

Учителя
технологии
Педагогпсихолог
Тюбаева Е.Н.
Педагогпсихолог
Педагогпсихолог
Классные
руководители
Учителяпредметники
Педагогпсихолог
Классные
руководители
Педагогпсихолог

11. Организация профессиональных проб на
базе организаций СПО города либо на базе
платформы «Билет в будущее».
12. Экскурсии в учреждения СПО и ВО
г. Архангельска.

6-9

13. Экскурсии на производство г. Архангельска

7-9

14. Организация
участия
в
профориентационных
мероприятиях
федерального и регионального уровней.
15. КВН «В мире профессий».

5-9

16. Совместные детско-взрослые мероприятия
«Профессии моих родителей»

9

17. Проведение
родительских
(ознакомительного и итогового).

8-9

5-9

собраний

5-9

18. Тематические
занятия
«Калейдоскоп
профессий».
19. Знакомство обучающихся с различными
профессиями
в
рамках
программ
дополнительного образования.
20. Оформление
стенда
«Твоя
профессиональная карьера».
21. Участие в работе мобильного технопарка
«Кванториум».

6-9

22. Организация участия в проекте «Россия страна возможностей».

5-9

76

5

5-9
5-9

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Март

В течение
учебного
года
Сентябрь,
май
В течение
учебного
года
Сентябрь,
январь
В течение
учебного
года
По графику
«Кванториу
ма»

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагогпсихолог,
педагогорганизатор
Педагогпсихолог
педагогорганизатор
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагогпсихолог
Педагогпсихолог
Педагогпсихолог