Приложение 35
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»»
(также именуемого «Билет в будущее», далее – Программа), включающая региональный
компонент содержания, составлена на основе:
•
Федеральной программы Курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты»;
•
Методических
рекомендаций
по
реализации
Единой
модели
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места и роли
Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированных и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных и
проектного занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными
представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего направления
Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее - час) в
неделю (34 часа в учебный год).
2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности
«Россия - мои горизонты»
Цель Курса: формирование готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся 6 - 11 классов общеобразовательных организаций через знакомство с
востребованными профессиями и достижениями Российской Федерации и Архангельской
области в различных отраслях экономики, разнообразием образовательных возможностей
для осознанного формирования индивидуального профессионально-образовательного
маршрута с учетом интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
- содействие формированию готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций;
- формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
профессионально-образовательного маршрута в зависимости от интересов, способностей,
образовательных возможностей России и Архангельской области;
•
информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования Российской Федерации и Архангельской
области (включая знакомство с перспективными и востребованными профессиями
Архангельской области, производственной и непроизводственной сферой);
•
формирование у обучающихся навыков и умений конструирования
индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с учетом
возможностей Архангельской области;
- Формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне, в том числе на примерах
трудовой славы и доблести муниципальных образований Архангельской области и
исторических личностей региона.
1

3. Место и роль курса внеурочной деятельности
«Россия - мои горизонты» в плане внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного
общего образования (6 - 9 класс) и среднего общего образования (10-11 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач среднего
общего и основного общего образования, а также реализации региональной программы
профориентационной работы.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы
преимущественно
связаны
с
основными
отраслями
производственной
и
непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерациии
Архангельской области и разнообразием профессий, представленных в них.
Содержание занятий знакомит обучающихся с достижениями сфер экономической
деятельности России. Кроме того, занятия направлены на формирование ценностных
ориентиров, значимых для успешной профессиональной деятельности любого человека.
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание
диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие, посвященное
взаимодействию с родителями.
4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия - мои горизонты»
4.1. Личностные результаты
Для ФГОС ООО:
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального
опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность действовать в
условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:
- готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
- готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
- активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
- неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
- понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
- представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
- представление о способах противодействия коррупции;
- готовность к участию в гуманитарной деятельности - активное участие в жизни
семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
- неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
- понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
2

- представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
- представление о способах противодействия коррупции;
- готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:
- осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
- ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и родного субъекта
Российской Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
- уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
- готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков;
- активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
- осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения для представителей многих профессий;
- стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
- стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне
зависимости от сферы профессиональной деятельности;
- восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
- понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
- стремление к самовыражению в разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
- осознание ценности жизни;
- осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии;
- ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
- способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
- осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
- соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде;
- умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
- сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека.
3

В сфере трудового воспитания:
- осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыка трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
- установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной сферы
деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
- интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
- осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
- готовность адаптироваться в профессиональной среде;
- уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
- осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
- ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
- осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
- осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:
- готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:
- овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
- овладение основными навыками проектной и исследовательской деятельности в
процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели
индивидуального и коллективного благополучия.
- ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Для ФГОС СОО:
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества и старшему поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
В сфере гражданского воспитания:
- сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества, осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением.
4

В сфере патриотического воспитания:
- осознание духовных ценностей российского народа, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
- ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
В сфере эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных отношений.
- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности в технологической и социальной сферах
деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
- готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни.
В сфере экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
- совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
4.2. Метапредметные результаты
Для ФГОС ООО:
Универсальные учебные действия (далее - УУД) позволяют формировать
целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие возможность
5

применения результатов обучения и воспитания в учебной, познавательной и социальной
практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
- устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения
и сравнения, критерии проводимого анализа;
- с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
- предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
- выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
- делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
- формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
- проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
- оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и общений;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
задачных критериев;
- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
- находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну туже
идею, версию в различных информационных источниках;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
- оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
- эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
6

1) общение:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
- выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
- понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
в корректной форме формулировать свое возражения;
- в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
- публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
- самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
- уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
- планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговые штурмы» и иные);
- выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
- сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
1) самоорганизация:
- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
- ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой); самостоятельно составлять
алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с
учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
7

- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
- делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
- учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
- объяснять причины достижения е достижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
- оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
- различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
- выявлять и анализировать причины эмоций;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
- регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
- осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
- признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
- принимать себя и других, не осуждая;
- открытость себе и другим;
- осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Для ФГОС СОО:
Познавательные УУД:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и общения;
- определять цели деятельности, задавать параметры их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
8

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
- давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
- разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
- осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
- ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие с правовым
и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Ккоммуникативныее УУД:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- владеть различными способами общения и взаимодействия;
- аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств;
6) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
- выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов, и
возможностей каждого члена коллектива;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты совместной работы;
- оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
9

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные УУД:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
- владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
- использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски своевременно принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
- самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
- саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
- внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:
- принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
4.3. Содержание курса внеурочной деятельности
«Россия - мои горизонты»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия - страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной
деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия - мои горизонты», виды
10

занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1
час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии:
«Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность на
рынке труда в будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в чем роль
самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы и дополнительное
образование с дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра возможностей
дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями профессиональной
деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки, значимость предметных
знаний – фундамента профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и
высшего образования. Возможные профессиональные направления для учащихся. Как
стать специалистом того или иного направления. Как работает система получения
профессионального образования. Разнообразие образовательно - профессиональных
маршрутов.
10 кл. Структура высшего образования, УГСН. Варианты образования и
профессионального развития. 11 кл. Различные жизненные сценарии и профессиональнообразовательные маршруты, карьерные траектории. Персональное профессиональное
развитие. Приемы построения профессионально-образовательных маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и
сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» 25 (6, 8, 10
классы) и «Мой профиль» (7, 9, 11 классы). Профессиональные склонности и
профильность обучения. Роль профессиональных интересов в выборе профессиональной
деятельности и профильности общего обучения, дополнительного образования.
Персонализация образования. Способы самодиагностики профессиональных интересов,
индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение мотивации к самопознанию,
профессиональному самоопределению.
Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено атомной промышленности России и отраслевому дню (26
сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике
страны. Достижения России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и
перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель – государственная корпорация
«Росатом». Востребованные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы. Интересы,
помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в атомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов для отрасли: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества, характерные для профессий в
атомной отрасли и варианты профессионально-образовательных маршрутов. Возможности
высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов для
11

корпорации Росатом. Наукоемкие и высокотехнологичные направления развития атомной
отрасли.
Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час)
Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника дошкольного образования,
важности педагогических профессий для настоящего и будущего страны. Раскрываются
профессионально важные качества учителя и воспитателя, направления образования и
подготовки.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной области. Значимость сферы
профессиональной деятельности для экономики страны, технологического суверенитета.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, содействующие развитию в
педагогическом направлении.
8-9
кл.
Содержание
профессиональной
деятельности,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
обучения
и
профессиональнообразовательных маршрутов. Образовательные возможности и
профессиональные конкурсы: профильное обучение, направления подготовки.
10-11
кл.
Содержание
профессиональной
деятельности, необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
обучения
и
профессиональнообразовательных маршрутов. Образовательные возможности и
профессиональные конкурсы: профильное обучение, направления подготовки,
педагогические вузы, профессиональные конкурсы.
Тема 6. Россия аграрная: высокотехнологичное сельское хозяйство (1 час)
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и перерабатывающей
промышленности, международной выставке «Золотая осень» (12 октября).
Рассматривается роль сельского хозяйства в обеспечении продовольственной
безопасности страны. Наукоемкость и технологичность современного агропромышленного
комплекса. Открытие диагностики «Мои способности. Естественно-научные
способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость науки для развития аграрной отрасли в экономике страны,
основные профессии, представленные в агропромышленном комплексе (далее –АПК).
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Образовательные возможности: профильное обучение, профессиональное образование,
олимпиады и конкурсы, расширяющие возможность поступления и развития в аграрном
направлении.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
аграрной сфере. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов, олимпиады и конкурсы, расширяющие возможность
поступления и развития в аграрном направлении. Тема 7. Россия комфортная:
энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в
экономике страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
12

подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
сфере энергетики. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для топливно-энергетического комплекса. Отраслевые
конкурсные мероприятия, расширяющие возможности поступления на выбранные в сфере
направления подготовки.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу
предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью инженерии в достижении задач
технологического лидерства. Достижения России, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Беспилотные системы и их разнообразие в различных
производственных сферах и направлениях. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионально-образовательных
маршрутов. Открытие диагностики «Мои способности. Технические способности» в
личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость инженерии в экономике страны, разнообразие направлений
деятельности. Знания, необходимые в работе. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в технологическом и
инженерном направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности инженерных и технологических профессий,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования: профильное обучение («инженерные классы»),
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях, стратегии
развития в инженерной отрасли.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
профессионально-образовательных маршрутов в технологической и инженерной сфере.
Возможности образования в подготовке специалистов для отраслей инженерии.
Отраслевые конкурсные мероприятия, расширяющие возможности поступления на
выбранные в сфере направления подготовки.
Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике
страны. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отрасли добычи и переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
профессионально-образовательных маршрутов в индустриальной сфере. Возможности
высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов для
13

отраслей добычи и переработки. Отраслевые конкурсные мероприятия, расширяющие
возможности поступления на выбранные в сфере направления подготовки.
Тема 11. Россия деловая: предпринимательство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей
страны. Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные
задачи и перспективы развития. Основные направления предпринимательской
деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие диагностики «Мои
способности. Вербальные способности» в личном кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды
предпринимательства. Необходимые знания и навыки. Учебные предметы и
дополнительное образование важные для сферы предпринимательства.
8-9 кл. Содержание предпринимательской деятельности, необходимые
профессионально важные качества, знания и навыки, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования как фундамента предпринимательской
деятельности: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности профессионального
развития в деловой среде. Отраслевые конкурсные мероприятия, расширяющие
возможности поступления на выбранные в сфере направления подготовки.
Тема 12. Россия комфортная: дорожное строительство и транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся со сферой дорожного строительства и создания дорожной
и транспортной инфраструктуры. Достижения и перспективы развития данной
профессиональной сферы России, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели в транспортной сфере, потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Значимость сферы дорожного строительства, создания дорожной и
транспортной инфраструктуры для экономики страны, разнообразие профессий,
представленных в ней. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере дорожного
строительства, создания дорожной и транспортной инфраструктуры. Необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
сфере дорожного строительства, создания дорожной и транспортной инфраструктуры.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отрасли.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство со сферой профессиональной деятельности в области обеспечения
национальной безопасности, актуальные задачи и перспективы развития. Государство как
работодатель, потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности, ее технологичность. Варианты профессиональнообразовательного маршрутов.
6-7 кл. Значимость профессиональной сферы для обеспечения суверенитета
России, профессии, представленные в сфере. Знания, необходимые профессионалам
сферы. Интересы и привычки, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование.
14

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности образования в
подготовке специалистов: профильное обучение (профильные предпрофессиональные
классы), направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов в сфере национальной безопасности. Отраслевые конкурсные мероприятия,
расширяющие возможности поступления на выбранные в сфере направления подготовки.
Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничество (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической деятельности и
международного сотрудничества. Актуальные задачи в области внешнеэкономической
деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных маршрутов.
6-7 кл. Значимость ВЭД для экономики страны, основные профессии и
работодатели. Знания, необходимые в работе профессионалов ВЭД. Интересы, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в ВЭД.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней экономики,
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности образования в подготовке специалистов ВЭД: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней
экономики. Профессионально важные качества и особенности профессионального
развития в индустриальной сфере. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для ВЭД.
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу
предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 16. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого
полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования образовательнопрофессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 17. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных
особенностей и готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества» (6, 8,
10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы). «Мои качества»: Личностные
особенности и выбор профессии. Повышение мотивации к самопознанию, пониманию
своих преимуществ и дефицитов в рамках отдельных профессиональных обязанностей.
«Мои ориентиры»: Составляющие готовности к профессиональному самоопределению.
Определение уровня готовности обучающегося к профессиональному выбору, понимание
сильных сторон и дефицитов для его совершения. Индивидуальное планирование для
повышения уровня готовности к профессиональному самоопределению.
Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час) Знакомство
обучающихся с понятием и значением государственной службы для развития России. Роль
госслужащих в реализации социально-экономической политики, обеспечении
правопорядка и национальной безопасности. Достижения системы госуправления
15

(цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»). Актуальные задачи (обратная связь с
гражданами, эффективность). Работодатели и потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание деятельности. Варианты образовательных маршрутов.
6-7 кл. Основные профессии. Знания, необходимые в работе: Конституция, законы,
права и обязанности граждан. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование помогают развиваться в этой сфере.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности: нормотворческая,
контрольно-надзорная, организационно-распорядительная, работа с обращениями
граждан.
Необходимые
профессионально
важные
качества.
Особенности
профессиональной подготовки. Возможности образования.
10-11 кл. Общая характеристика государственной службы: система
исполнительной, законодательной и судебной власти. Профессионально важные качества,
соблюдение этики госслужащего. Особенности профессионального развития: прохождение
конкурсных процедур на замещение должностей, повышение квалификации,
формирование кадрового резерва. Возможности образования: ведущие вузы (РАНХиГС,
МГУ им. М.В. Ломоносова, ВШЭ, МГИМО, региональные университеты).
Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики
страны. Достижения России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи. Интересы,
привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в области обеспечения связи и телекоммуникациях. Разнообразие профессий.
8-9
кл.
Содержание
профессиональной
деятельности,
необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки и
профессионально-образовательного маршрута. Возможности образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
программировании и телекоммуникации. Возможности образования в подготовке
специалистов для сферы деятельности в области связи и телекоммуникаций.
Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с
ролью науки и образования в экономике страны. Достижения России в области
биотехнологий и генетических технологий, стратегические цели и задачи, перспективы
развития. Роль цифровизации в развитии науки. Открытие диагностики «Мои
способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
6-7 кл. Значимость биотехнологий в экономике страны, основные профессии,
наукоемкие технологии, цифровые технологии в науке, роль фундаментальных
исследований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного движения, помогающие
стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий в сфере биотехнологий, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
области биотехнологий. Возможности образования в подготовке специалистов16

биотехнологов. Конкурсные мероприятия, расширяющие возможности для поступления и
развития в научной сфере, в том числе в сфере биотехнологий и генетических технологий.
Тема 21. Россия гостеприимная: индустрия туризма и сервиса (1 час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и
гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и
гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и перспективы развития
внутреннего и международного туризма, основные профессии, представленные в сфере
деятельности. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, направления дополнительного образования, помогающие стать успешными
профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального, высшего образования и
профессионального обучения в подготовке специалистов. Дополнительное образование,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях и вузах.
10-11 кл. Профессионально важные качества, необходимые для профессий сферы
сервиса, туризма и гостеприимства, возможности построения карьеры. Возможности
высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню защитника Отечества и роли Вооруженных сил
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия
рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других силовых ведомствах.
В ходе занятия особое внимание уделяется новым высокотехнологичным военным
специальностям, которые определяют облик армии и силовых ведомств будущего.
Тема 23. Россия творческая: креативная экономика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии в экономике страны.
Актуальные задачи и перспективы развития сектора креативных индустрий. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования. Открытие диагностики «Мои способности. Креативный интеллект» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии. Знания, навыки и умения,
необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе экономики,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях. Роль чемпионатного движения, в том
числе Чемпионата креативных индустрий «АртМастерс» в профессиональном развитии.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
креативной сфере. Возможности образования в подготовке специалистов сектора
креативной экономики. Роль чемпионатного движения, в том числе Чемпионата
креативных индустрий «Арт-Мастерс» в профессиональном развитии.
Тема 24. Россия промышленная: машиностроение (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в экономике страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
17

6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, разнообразие профессий в сфере
машиностроения. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
машиностроении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях,
профессиональное обучение.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
сфере машиностроения. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для машиностроения.
Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с
особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми). В
зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов для беседы и знакомятся с
правилами и особенностями проведения интервью на тему профессионального
самоопределения.
Тема 26. Россия здоровая: высокотехнологичная медицина (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике страны. Достижения
России, актуальные задачи и перспективы развития. Понятие «высокотехнологичная
медицина». Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Значимость высокотехнологичной медицины для сохранения и увеличения
уровня и качества жизни граждан Российской Федерации, основные профессии,
представленные в профессиональной сфере. Знания, интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в данном
профессиональном направлении.
8-9
кл.
Содержание
профессиональной
деятельности
в
области
высокотехнологичной медицины, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
сфере здравоохранения, в том числе высокотехнологичного. Возможности высшего и
среднего профессионального образования в подготовке специалистов.
Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект, промт-инженерия (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике, социальной сфере и
госуправлении; задачами, достижениями (нейросети, голосовые помощники, диагностика
в медицине), работодателями. Перспективные профессии: промтинженер, аналитик
данных. ИИ как сквозная технология Образовательные маршруты. Открытие диагностики
«Аналитические способности» на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. ИИ, который помогает людям (распознавание лиц, рекомендации,
автоответчики). Что такое промт-инженерия, значение промт-инженерии для повышения
эффективности работы и научно-технического прогресса. Разнообразие профессий и сфер
применения ИИ. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сфере ИИ и цифровизации.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности. Промт-инженерия как
полноценная профессия: сферы применения. Работодатели: ИТ-компании, банки,
госорганы (цифровые платформы). Образование: профильные ИТ-классы, колледжи
(«Программирование», «Искусственный интеллект»), вузы («Прикладная математика»,
«Информатика и вычислительная техника»).
18

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
сфере прикладной и фундаментальной математики и вычислительной техники.
Стратегические проекты, большие языковые модели. Промт-инженерия на стыке
лингвистики, психологии и ИТ: тонкая настройка запросов, проектирование промптов для
бизнес-задач. Профессиональные качества и возможности образования в подготовке
специалистов.
Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии
и обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности в космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических
технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания, необходимые
для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в космической отрасли. 8-9 кл. Содержание
профессиональной деятельности, необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности профессионального
развития в космической отрасли. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для космической отрасли.
Тема 29. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Тема 30. Россия комфортная: строительство и города будущего (1 час)
Занятие посвящено 1 мая – Празднику Весны и Труда. Знакомство обучающихся с
ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ). Достижения России в
сфере строительства и ЖКХ, актуальные задачи и перспективы развития. Потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость для экономики страны,
основные профессии, востребованные отраслью. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях строительства и
архитектуры.
8-9
кл.
Содержание
профессиональной
деятельности,
необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
изучаемых отраслях. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для отраслей строительства и архитектуры.
Тема 31. Профориентационное занятие (1 час) Групповой разбор и
интерпретация профориентационных диагностик второго полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии и образования. Навык обращения с результатами
19

диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными представлениями. Навык
планирования образовательно- профессионального маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в
обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК,
актуальные задачи и перспективы профессионального развития. Перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы
занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные профессии.
Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления профессионального образования.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
сфере ВПК. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для военно-промышленного комплекса.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой
профессионально-образовательный маршрут был проделан обучающимся за учебный год
(в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях профессионального выбора
участвовали, успехи в дополнительном образовании и так далее). Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.
Тематическое планирование
Тема
1. Установочное
занятие
«Россия —
мои
горизонты»

Содержание. Деятельность и продукт
Россия – страна безграничных возможностей и
профессионального развития. Цели и возможности
курса «Россия - мои горизонты». Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/.
Единая
модель
профориентации.

20

Тема
2. Тематическое
профориентац
ионное
занятие
«Открой свое
будущее»

3. Тематическое
профориентац
ионное
занятие
«Познаю себя»
4. Россия
промышленна
я: атомные
технологии

5. Россия умная:
педагогика и
образование

Содержание. Деятельность и продукт
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо
учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши
интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность обучающегося на рынке труда в
будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто
в этом может помочь, в чем роль самого ученика. Как
могут быть связаны учебные предметы и
дополнительное образование с дальнейшим выбором
профессионального пути. Палитра возможностей
дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с
направлениями профессиональной деятельности.
Метапредметные умения (компетенции) и навыки,
значимость предметных знаний - фундамента
профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях
профессионального образования и высшего
образования (ООВО). Возможные профессиональные
направления для учащихся. Как стать специалистом
того или иного направления. Как работает система
получения профессионального образования.
Разнообразие образовательно-профессиональных
маршрутов.
10 кл. Структура высшего образования, УГСН.
Варианты образования и профессионального развития.
11 кл. Различные жизненные сценарии и
профессионально-образовательные маршруты,
карьерные траектории. Персональное
профессиональное развитие. Приемы построения
профессионально-образовательных маршрутов. Выбор
образовательной организации.
Особенности диагностик на платформе «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический
цикл. Алгоритм и сроки прохождения диагностик.
Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6,8,10
классы) и «Мой профиль» (7,9, 11 классы).
Занятие посвящено атомной промышленности
России и отраслевому дню (26 сентября). Знакомство
обучающихся с ролью атомной промышленности в
экономике страны. Достижения России в сфере атомной
промышленности, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Крупнейший работодатель –
государственная корпорация «Росатом».
Востребованные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
образования.
Занятие посвящено Дню учителя и Дню
работника дошкольного образования, важности
педагогических профессий для настоящего и будущего
страны. Раскрываются профессионально важные
качества учителя и воспитателя, направления
образования.

21

Тема
6. Россия
аграрная:
высокотехноло
гичное
сельское
хозяйство (РК)
7. Россия
комфортная:
энергетика
(РК)

8.

9.

10.

11.

12.

Содержание. Деятельность и продукт
Роль сельского хозяйства в обеспечении
продовольственной безопасности страны. Наукоемкость
и технологичность современного агропромышленного
комплекса. Открытие диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
Знакомство обучающихся с ролью
топливноэнергетического комплекса в экономике
страны. Достижения России в энергетической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального
образования.
ПрактикоЗанятие направлено на углубление
ориентированн представлений о профессиях. Педагогу предлагается
ое занятие
выбор тематики занятия
(РК)
Россия
Знакомство обучающихся с ролью инженерии в
технологическ достижении задач технологического лидерства.
ая: инженерия Достижения России, актуальные задачи и перспективы
и беспилотные развития отрасли. Беспилотные системы и их
системы
разнообразие в различных производственных сферах и
направлениях. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
Открытие диагностики «Мои способности. Технические
способности» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
Россия
Знакомство обучающихся с ролью отрасли
промышленна добычи переработки в экономике страны. Достижения
я: добыча и
России, актуальные задачи и перспективы развития
переработка
отрасли. Потребность в кадрах. Основные профессии и
(РК)
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
Россия
Знакомство обучающихся с ролью
деловая:
предпринимательства в экономике нашей страны.
предпринимат Достижения в предпринимательстве. Основные
ельство (РК)
направления предпринимательской деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Вербальные
способности» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
Россия
Знакомство обучающихся со сферой дорожного
комфортная:
строительства и создания дорожной и транспортной
дорожное
инфраструктуры. Достижения и перспективы развития
строительство данной профессиональной сферы России, актуальные
и транспорт
задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели в транспортной сфере, потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.

22

Тема
13. Россия
безопасная:
национальная
безопасность

14.

15.

16.

17.

18.

19.

Содержание. Деятельность и продукт
Знакомство со сферой профессиональной
деятельности в области обеспечения национальной
безопасности, актуальные задачи и перспективы
развития. Государство как работодатель, потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности, ее технологичность.
Варианты профессиональнообразовательного
маршрутов.
Россия
Знакомство обучающихся с ролью
деловая:
внешнеэкономической деятельности и международного
международно сотрудничества. Актуальные задачи в области
е
внешнеэкономической деятельности (ВЭД).
сотрудничеств Работодатели, потребность в кадрах. Основные
о
профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессиональнообразовательных маршрутов.
ПрактикоЗанятие направлено на углубление
ориентированн представлений о профессиях. Педагогу предлагается
ое занятие
выбор тематики занятия.
(РК)
Профориентац
Групповой разбор и интерпретация
ионное
профориентационных диагностик первого полугодия.
занятие
Комплексный учет факторов при выборе профессии и
образования. Навык обращения с результатами
диагностики, соотнесение рекомендаций с
собственными представлениями. Навык планирования
образовательно-профессионального маршрута с учетом
рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного
прогноза.
Профориентац
Анонс возможности самостоятельного участия в
ионное
диагностике личностных особенностей и готовности к
занятие
профессиональному самоопределению «Мои качества»
(6, 8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы).
Россия
Знакомство обучающихся с понятием и
профессионал значением государственной службы для развития
ьная:
России. Роль госслужащих в реализации социальногосударственн экономической политики, обеспечении правопорядка и
ая служба
национальной безопасности. Достижения системы
госуправления (цифровизация, МФЦ, портал
«Госуслуги»).
Россия
Знакомство обучающихся с ролью систем связи
комфортная:
и телекоммуникаций для экономики страны.
интернет и
Достижения России в сфере обеспечения связи и
телекоммуник телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы
ации
развития. Работодатели, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.

23

Тема
20. Россия умная:
биотехнологии
и
цифровизация
науки

21. Россия
гостеприимная
: индустрия
туризма и
сервиса
22. Россия
безопасная.
Защитники
Отечества
23. Россия
творческая:
креативная
экономика

24. Россия
промышленна
я:
машиностроен
ие
25. Проектное
занятие:
поговори с
родителями
26. Россия
здоровая:
высокотехноло
гичная
медицина

Содержание. Деятельность и продукт
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8
февраля. Знакомство обучающихся с ролью науки и
образования в экономике страны. Достижения России в
области биотехнологий и генетических технологий,
стратегические цели и задачи, перспективы развития.
Роль цифровизации в развитии науки. Открытие
диагностики «Мои способности. Социальный
интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия
науки и технологий в России.
Знакомство обучающихся с профессиями в
сфере туризма и гостеприимства и вариантами
профессиональнообразовательных маршрутов.
Роль Вооруженных сил Российской Федерации в
обеспечении национальной безопасности. Структура и
современные достижения Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые технологии.
Возможности профессионального развития в рядах ВС
Российской Федерации.
Знакомство обучающихся с ролью креативной
индустрии в экономике страны. Актуальные задачи и
перспективы развития сектора креативных индустрий.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального
образования. Открытие диагностики «Мои
способности. Креативный интеллект».
Знакомство обучающихся с ролью
машиностроения в экономике страны. Достижения
России в отрасли, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
Знакомство с особенностями проведения
тематической беседы с родителями (значимыми
взрослыми) о профессиональном самоопределении.

Знакомство обучающихся с ролью медицины в
экономике страны. Достижения России, актуальные
задачи и перспективы развития. Понятие
«высокотехнологичная медицина». Потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования
27. Россия умная:
Знакомство обучающихся с ролью ИИ в
искусственный экономике, социальной сфере и госуправлении;
интеллект и
задачами, достижениями (нейросети, голосовые
промтпомощники, диагностика в медицине), работодателями.
инженерия
Перспективные профессии: промт-инженер, аналитик
данных. ИИ как сквозная технология Образовательные
маршруты. Открытие диагностики «Аналитические
способности» на портале «Билет в будущее»

24

Тема
28. Россия
промышленна
я: космические
технологии

Содержание. Деятельность и продукт
Знакомство обучающихся с ролью космической
отрасли в экономическом развитии и обеспечении
безопасности страны. Достижения России в
космической сфере, актуальные задачи и перспективы
развития. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности в космической
отрасли.
29. ПрактикоУглубление представлений о профессиях в
ориентированн изученных областях.
ое занятие
(РК)
30. Россия
Знакомство обучающихся с ролью строительства
комфортная:
и жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ).
строительство Достижения России в сфере строительства и ЖКХ,
и города
актуальные задачи и перспективы развития.
будущего
Потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования
31. Профориентац
Групповой разбор и интерпретация
ионное
профориентационных диагностик второго полугодия.
занятие
Комплексный учет факторов при выборе профессии и
образования. Навык обращения с результатами
диагностики, соотнесение рекомендаций с
собственными представлениями. Навык планирования
образовательно-профессионального маршрута с учетом
рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного
прогноза.
32. Россия
Знакомство обучающихся с ролью
безопасная:
военнопромышленного комплекса в обеспечении
военнобезопасности Российской Федерации. Достижения
промышленны России в развитии ВПК, актуальные задачи и
й комплекс
перспективы профессионального развития.
(ВПК)
Перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
33. ПрактикоЗанятие направлено на углубление
ориентированн представлений о профессиях в изученных областях.
ое занятие
(РК)
34. Рефлексивное
Итоги изучения курса за год. Самооценка
занятие
результатов. Оценка курса обучающимися, их
предложения.
ИТОГО
В том числе региональный компонент — 8 ч

25